太航学校教师信息技术应用能力提升培训系列 —— 小学语文教师培训

为提升小学语文教师教学教研能力，助力新课标落地课堂教学，促进教师专业能力发展，小店区教育局对全体语文教师于 12月14日进行了“以核心素养为导向，推进小语课程教学改革”和“信息技术与小学语文教学的融合创新策略”线上培训和研讨活动。

12月14日上午，全体小学语文教师参加了崔云宏老师“以核心素养为导向，推进小语课程教学改革”为主题的培训。

崔老师主要围绕两个方面进行：一、坚持核心素养导向; 二、推进小语课程教学改革。

首先，崔老师带领大家了解了《义务教育课程方案》的基本精神，明确其基本原则是：全面发展，育人为本;面向全体学生，因材施教;聚焦核心素养，面向未来;加强课程整合，注重关联;转变育人方式，突出实践。崔老师还介绍了《语文课程标准(2022 年版)》五方面的变化，即：强化了课程育人导向，优化了课程结构内容，研制了学业质量标准，增强了指导性，增强了学段衔接。

接着，崔老师带着我们学习了：坚持核心素养导向。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。语文课程要聚焦关键能力，必备品格和正确价值观等概括性强，迁移价值高，发展性好的核心目标，不应只是一般学科知识。语文课程核心素养的主要途径是积极的语言实践活动，不应是抽象的学习。积累与建构核心素养的主体是学生，不是教师，更不应是其他人。讲解的过程中，崔老师结合具体的课例为大家深入浅出地进行了详细的阐述。

然后，崔老师带着我们学习了：推进小语课程教学改革。老师们先要把握语文学习任务群的特质。学习任务群是用任务驱动指向实践的，任务就是学习目标、内容，就是学习要解决的问题，内容到任务的转变，体现了从知识到文本向语文实践的重大变革。语文学习任务群追求课程内容，学生生活、语文实践之间的融通;改变知识点、能力点的线性排列，逐点解析和逐项训练;拓展语文学习空间，拓宽语文实践领域，提高语言文字运用能力;引导语文教学由繁琐的分析，被动的接受转向自主学习、引导发现、加强实践、提高素养。这部分的讲解中，崔老师同样结合具体的课例，引导老师们学会语文学习任务群的设计。

最后，崔老师就现场老师们提出的问题进行了详细的解答，老师们收获满满。

12月14日下午，全体小学语文教师参加了何政权老师以《信息技术与小学语文教学的融合创新策略》为主题的培训。

何老师主要围绕三个方面进行：五个融合、教学应用和实施策略。其中，信息技术与学科五个融合指的是：思想融合、情感融合、过程融合、工具融合和方法融合。特别提到了教师一定要注重备课质量，教师要钻研课标、钻研教材、研究学生和注重信息技术应用。他强调：教法千万条，设计第一条;方法不合理，学生愁不消。何老师详细地为老师们介绍了交互式白板一体机的各项功能。同时，结合具体的课例教给老师们如何做课件更加有效实用。在教学应用方面，重点介绍了教学评价。其中评价的六种状态包括注意状态，参与状态、交往状态，情绪状态，生成状态和管理状态。何老师还为老师们介绍了各种教学资源，比如：国家中小学智慧教育平台、学习强国、今日头条等等。最后，何老师讲到老师们一定要注重校本研究，鼓励学科教师申报研究，比如：关注信息技术在学校教育教学、管理、评价和科研方面的应用;侧重于微观范畴，特别是教师基于课堂遭遇的各种问题;设立信息技术融合创新应用的专项课题等等。一个下午的学习，老师们真是受益匪浅。

老师们认真聆听，仔细记录，用心感悟。在此次活动中汲取知识，领会新理念。

学而不思则罔，思而不学则殆。通过本次学习，我们对新课标有了更加深刻的认识，对信息技术与学科融合有了更充分的理解。我们将循着新课标这座灯塔，乘着信息技术的东风，让教育教学更上一层楼。

(供稿：太航学校)

责任编辑：柴晶晶