解锁科普阅读新范式 深耕跨学科教研新路径

为建设书香校园，推广县域跨越式阅读创新实践成果、跨学科整本书阅读两项省级课题教研成果，解决小学语文整本书阅读教学难点，6月11日上午，长沙县中小学生跨越式阅读创新实践成果推广暨“跨学科视域下的小学语文整本书阅读教学”展示交流活动在百熙第二小学多媒体报告厅举行，本次活动主题为“解锁科普阅读新范式”。活动吸引了来自长沙县内383位教师观摩。

长沙市百熙第二小学校长戴婷为活动致辞，充分肯定了以《十万个为什么》开展整本书阅读教研的价值，倡导教师打破单科局限，探索跨学科阅读教学路径，将所学运用到课堂，持续提升县域整本书阅读教学水平。

接着，长沙县第一中学圣和学校刘川老师带来了题为《跨学科视域下的小学语文整本书阅读教学设计与实施——以〈十万个为什么〉为例》的设计解读。她从县域中小学生跨越式阅读的五维路径构建、当前整本书阅读教学的问题、跨学科视域下整本书阅读教学设计原则和实施路径等四个方面详细阐述了课题研究的成果，为老师们搭建课题的理论框架。

她表示，针对文本、学段、学科、媒介和空间等五个方面的痛点问题，构建了“跨文本延展阅读、跨学段分级阅读、跨学科融合阅读、跨媒介混合阅读和跨空间协同阅读”五维路径，形成了跨越式阅读立体生态，成为推动县域中小学生阅读改革可复制的样本。“跨学科视域下的小学语文整本书阅读教学研究”课题正是对其中一条路径的深入研究。正如刘川老师所言：解锁科普阅读新范式，不是为了记住知识，而是为了学会像科学家一样思考。

课堂展示环节，冯柳老师执教的《十万个为什么》导读课，依托教材“快乐读书吧”激趣，再品读片段，梳理科普作品的特点，最后读目录，梳理结构。学生在自主提问中，强烈的好奇心和求知欲被激发，全班学生都抢着发问。

在推进课上，曹强老师带领学生围绕科普读物展开深度研讨。课堂以“如何解决不懂的问题”为核心，引导学生回顾学过的方法，通过再读文本、适时引入其他学科的学习方法，带领学生现场解决问题，充分展现了跨学科融合课堂的独特魅力。

活动的最后，教研员石海燕主任开带来了专题点评与培训。她立足县域小学语文教学实际情况，从整本书阅读的重要性、任务设计的目标两个方面，引导在场老师思考单篇阅读与整本书阅读的关系，并在对话中与大家深度交流，为在场老师指明了小学语文整本书阅读教学的方向。

此次教研活动以科普作品《十万个为什么》为载体，打通了跨学科学习与整本书阅读两大任务群的融合实践通道，既展示长沙县在小学语文整本书阅读领域的前沿研究成果，也为全县语文教师搭建了学习、交流、实践的优质平台。依托本次成果推广交流，一线教师得以明晰跨学科阅读实操路径，为各校持续深耕阅读课堂、建设书香校园夯实基础。（长沙市百熙第二小学 罗利斌）

责任编辑：陆松江