生命如歌，思政润心 “幼小初”思政教育一体化建设实践研究

【摘要】推进幼小初思政教育一体化，是落实立德树人、破解学段割裂问题的重要举措。本文以山东省济南市历下区明德中学学区为研究对象，结合学区教育共同体实践，阐释相关概念，分析思政教育现存问题，介绍学区打造的“三阶六维螺旋模型”“双循环驱动”“1+3+N”辐射机制，梳理实践路径与建设成效，并针对不足提出优化对策。研究旨在总结实践经验，形成可复制、可推广的模式，为区域基础教育思政教育一体化发展提供参考。

【关键词】幼小初；思政教育；一体化建设；学区共同体；立德树人

一、引言

思政教育贯穿幼儿、小学、初中各个阶段，是落实立德树人根本任务的关键。幼小初阶段是学生三观形成的重要时期，而传统分段式思政教育存在学段壁垒、内容衔接不当、师资联动弱、资源分散等问题，育人效果受限。依托2025年度相关专项项目，明德中学联合辖区学校开展思政教育一体化实践研究，梳理实践经验、分析现存问题并探索优化路径，推动区域思政教育全域贯通，助力基础教育优质均衡发展。

二、相关概念界定与研究价值

首先界定两个核心概念。幼小初思政教育一体化，是以系统思维统筹幼儿园、小学、初中思政工作，统一育人目标、递进教学内容、适配教学方法、统筹师资与资源，遵循学生认知规律搭建螺旋上升的育人体系，打破学段壁垒，构建全域联动的“大思政”格局。济南市历下区明德中学学区，是以该校为核心，联合辖区幼儿园、小学组建的教育共同体，坚持共建共享原则，整合各类教育资源，搭建跨学段协作平台，保障学生接受均衡连贯的思政教育。

本研究兼具理论与实践双重价值。理论层面，研究细化了幼小初思政教育的学段分层逻辑，阐释“三阶六维螺旋模型”“双循环驱动”等实践模式，厘清各学段育人定位与衔接关系，丰富思政课一体化理论体系，为同类研究提供理论参考。

实践层面，一体化建设能够打破校内德育与思政教学壁垒，完善课程、活动与评价体系，提升学校育人水平。学区共同体可实现师资、资源、活动互通共享，优化区域资源配置。同时，研究总结的实践经验可在区域内推广，发挥示范作用，推动当地基础教育思政教育整体高质量发展。

三、幼小初思政教育一体化建设的现实困境

结合调研情况，当前幼小初思政教育一体化建设面临五大难题。部分教师存在学段本位思想，缺乏全域育人理念，加之家校社育人认知不一致，难以形成协同育人合力。课程体系衔接存在短板，教学内容重复、断层问题突出，各学段教学模式衔接不畅，未能贴合学生认知规律实现梯度育人。

各学段教师教研相对独立，跨学段交流研讨活动较少，师资共享机制缺失，教师综合教学能力有待提升。同时，专项统筹管理机构缺位，一体化工作缺少长效保障；评价方式单一，分层评价标准缺失，无法精准衡量学生成长、指导教学优化。

此外，校内外思政资源整合不到位，校内资源分散，校外实践资源利用碎片化，缺乏系统化、梯度化实践项目，家校社联动流于形式，思政教育阵地难以有效拓展。

四、明德中学学区幼小初思政教育一体化的实践体系

针对上述现实困境，明德中学学区以“纵向衔接、横向联合、全域辐射”为总体思路，构建“三阶六维螺旋模型”“双循环驱动”运行模式与“1+3+N”成果辐射机制，从目标、课程、活动、文化、组织、评价六大维度全面推进幼小初思政教育一体化落地。

（一）纵向衔接：构建“三阶六维螺旋模型”，实现学段梯度育人

结合幼儿、小学、初中三个学段学生的认知水平、思维特征与成长规律，学区将全学段思政教育划分为启蒙阶、体验阶、思辨阶三大育人阶段，并围绕目标、课程、活动、文化、组织、评价六个维度搭建一体化体系，形成层层递进、螺旋上升的“三阶六维螺旋模型”，实现纵向学段无缝衔接。

1.划分三大育人阶段，明确学段核心定位

三大阶段严格遵循学生身心发展规律，差异化设定育人方式与核心任务，守住各学段“责任田”，同时保证整体育人方向一致。

启蒙阶覆盖幼儿园与小学低年级阶段。此阶段学生以形象思维为主，育人重点聚焦道德情感启蒙、规则意识培育与文明习惯养成。教学整体采用故事化、场景化、游戏化的体验式活动形式，依托绘本阅读、情景模拟、趣味互动等教学载体，帮助学生直观感知真善美，逐步建立对国家、集体、规则的初步认知，筑牢思政教育萌芽基础。

体验阶覆盖小学高年级阶段。此阶段学生思维从形象思维逐步向抽象思维过渡，育人核心在于深化学生的道德认知、法治观念与家国情怀。依托研学旅行、集体活动、劳动实践、主题班会等多元化实践载体，引导学生在沉浸式实践中感悟道德内涵，锤炼综合素养，有效培养学生的团队协作能力与社会责任感。

思辨阶覆盖初中阶段。此阶段学生的逻辑思维、批判思维快速发展，育人侧重价值观念塑造、理性思维培养与责任担当强化。教学主要采用议题探究、课堂辩论、模拟实践、社会调研等深度教学形式，引导学生主动运用所学理论知识分析各类社会现象，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.搭建六大一体化维度，筑牢育人体系根基

学区以幼儿、小学、初中三大育人阶段为整体框架，从目标、课程、活动、文化、组织、评价六大核心维度系统搭建一体化育人体系，推动全学段思政教育同向同行、有序衔接、贯通落地。

目标维度一体化锚定育人方向。学区坚守立德树人根本总目标，搭建“一个总目标、一条主线索、三段分目标”的层级化体系，将思政育人贯穿学生成长全过程。结合学段特点细化梯度目标：启蒙阶段侧重情感熏陶与行为习惯启蒙，体验阶段侧重道德认知与责任意识培养，思辨阶段侧重世界观、人生观、价值观塑造与理性担当培育。各校统一育人目标与工作共识，保障思政教育方向一致、梯度清晰、衔接连贯。

课程维度一体化夯实教学根基。学区立足各学段认知规律，打造递进式特色课程体系，规避教学内容断层与重复问题。幼儿园开设生活启蒙课程，通过绘本、趣味游戏渗透基础思政元素；小学开设认知奠基课程，依托故事案例、情景教学普及道德、国情、法治基础知识；初中开设思辨实践课程，开展系统理论学习、议题探究与社会实践。同时梳理全学段思政知识点图谱，明确各学段教学深度与拓展方向，构建纵向衔接、横向联动的螺旋式课程格局。

活动维度一体化提升育人实效。围绕家国情怀、劳动教育、法治教育三大主题，设计序列化、梯度化跨学段活动。家国情怀培育层层递进，幼儿园夯实国家符号直观认知，小学深化红色历史认知，初中实现从情感认同到理性实践的升级。劳动教育循序渐进，幼儿园培养生活自理能力，小学强化集体劳动与公益意识，初中塑造正确劳动价值观念。法治教育逐级深化，幼儿园建立基础规则认知，小学主动参与规则建设，初中实现从守规则到法理思辨的能力跨越。

文化维度一体化厚植育人氛围。学区以红色、传统、生态文化为核心，统筹校园各类文化建设。物质文化上，分层打造校园思政阵地，搭建线上思政云平台，匹配各学段专属数字资源，实现全域资源共享。行为文化上，搭建阶梯式仪式体系，覆盖入学、成长、毕业全阶段，同时开展跨学段文化实践活动，以沉浸式文化浸润滋养学生心灵。

组织维度一体化强化保障支撑。构建校级领导小组、跨学段教研组、学生成长共同体三级架构，保障育人工作常态化推进。校级层面统筹整体规划、资源调配与制度建设；跨学段教研组常态化开展集体备课、磨课研讨、同课异构等活动，打破学段教研壁垒；学生共同体开展跨学段研学、互助交流活动。同时联动校外红色基地、科技馆等资源，共建思政实践阵地，拓宽育人场景。

评价维度一体化完善育人闭环。搭建分层、多元、全程的发展性评价体系，推行“三维度十二项核心指标”标准，建立幼小初思政素养成长档案。采用定量与定性、形成性与终结性评价相结合的方式，针对不同学段设置差异化指标，分别聚焦情感习惯、实践认知、思辨能力评价。引入学生、同伴、教师、家长、社区多元评价主体，以科学评价促进思政教学与育人工作提质优化。

（二）横向联合：推行“双循环驱动”模式，打造全域协同育人格局

该学区依托学段纵向衔接，创新推出内循环、外循环、一贯通的“双循环驱动”育人模式，破除校内、家校、社区育人壁垒，践行知行合一，打造全域协同的“大思政”格局。

做强校内育人内循环。各校以校园为主阵地，统筹思政课程、课程思政、日常思政三大板块，配齐师资、整合资源、打造特色项目、梳理实践成果。健全校内思政运行体系，凝聚全员育人力量，筑牢一体化建设根基。

搭建家校社协同外循环。学区联动家庭与社区形成育人共同体，统一育人理念与标准。对照课程标准梳理跨学段教学内容，依托家长课堂、亲子实践、志愿服务等活动，拓展思政教育场景，实现三方教育同频共振。

推进教、学、研、评全链条贯通。结合幼儿启蒙、小学筑基、初中提素养的学段特点开展教学设计，建立跨学段教研、培训、听课常态机制，统一教学与培养目标，让思政教育循序渐进、稳步深化。

（三）成果辐射：建立“1+3+N”辐射机制，发挥示范引领作用

为促进成果共享、区域共进，学区建立“1+3+N”基地辐射机制，以点带面推广幼小初思政教育一体化经验，推动区域思政教育优质均衡发展。

其中“1”是以济南市历下区明德中学为示范基地，发挥其教研、课程开发、活动设计等优势，统筹引领学区思政一体化建设，做好规划、指导与成果汇总。“3”依托课程、活动、评价三大体系作为核心支撑，为经验推广提供成熟范式。“N”借助学区联盟孵化各类思政创新项目，搭建协同育人网络。

该机制从三方面全面辐射：共享优质课程与活动资源；组织骨干师资跨校交流、送教帮扶；推广研学、法治实践等成熟模式，持续放大区域思政育人成效。

五、建设成效与反思

学区幼小初思政教育一体化建设已取得阶段性成效，教师一体化育人理念全面树立，家校社协同育人氛围日渐浓厚。区域思政课程与活动体系不断优化，跨学段教研常态化开展，师资素养稳步提升，育人评价体系落地实施，相关实践经验逐步推广。

目前工作仍存在短板，课程梯度建设、跨学段教研成果转化、校外资源利用、评价体系、成果推广等方面仍需完善。下一步，学区将聚焦问题精准提质，深耕校本课程建设，健全教研长效机制，整合育人资源、优化评价体系，系统梳理推广实践成果，持续凝聚家校社育人合力，助推区域思政教育高质量发展。

2025年度济南市哲学社会科学规划研究学校党建与思想政治工作专项项目（本文作者：吕仁伟 崔宁）

责任编辑：蔡劲蓉