破局立标 贯通融合！成都盐外芙蓉学校的特色发展与优质办学探索

在民办教育从“规模扩张”迈向“内涵发展”的深度转型期，生源结构变化、政策环境调整、社会期待抬升三重压力叠加。位于成都市武侯区天府芙蓉园畔的成都盐外芙蓉学校，给出自己的破局之道：不做加法堆砌的花架子，而是回到育人规律本身，用系统化的“贯通、融合、精准关怀”重构学校内核。

这所涵盖小学、初中、高中全学段的民办学校，正围绕“四个贯通”“四个融合”与“四个一”工程三条主线，搭建一套可落地、可追踪、可评价的K12一体化育人体系。 

成都盐外芙蓉学校地处武侯区金花桥街道，校名中的“芙蓉”二字，既是地域符号，也是文化载体。执行校长任天府在谈及办学思路时指出，当前民办学校面临共同挑战，没有特色就没有竞争力，没有贯通就没有持续力。学校提出的应对策略是：通过“四个贯通”筑牢育人脊梁，通过“四个融合”拓展育人疆域，通过“四个一”工程落实精准关怀。

“四个贯通”：从口号到可操作的骨架

针对一贯制学校常见的“各管一段”现象，盐外芙蓉首先确立纵向贯通的顶层设计。

在理念贯通上，学校将“关注关爱每一个孩子”的核心育人理念从小学入学贯穿至高中毕业，成立“K12育人理念贯通委员会”，制定《育人白皮书》，并通过跨学段跟岗研修，让教师从“教自己的那段”转变为“看见全链条”。 

在学段贯通上，学校通过开发小初、初高衔接课程，建立“学段互通教研机制”，并推行“走校跟班制”——如六年级学生走进初中部选修、九年级学生体验高中项目，让升学过渡不再是“摔下去”，而是“走过去”。

在课程贯通上，学校构建“芙蓉五阶课程图谱”，按照“启蒙—感知—理解—应用—创造”五个层级，螺旋式上升设计课程。以“成都文化探究”为例，小学段侧重“逛一逛”的体验，初中段侧重“查一查”的调研，高中段则升级为“研一研”的课题，实现认知的层层递进。

在素养贯通上，学校锁定阅读力、思维力、表达力、合作力、创新力五大核心素养，制定分学段发展指标，建立“素养成长档案”进行全周期追踪，并通过跨学段素养展示活动，让不同年龄学生同台互励。

“四个融合”：打破边界的真实学习

横向层面，学校通过“四个融合”打破传统教学的封闭围墙。

五育融合方面，学校以“五彩芙蓉课程”为载体，将德智体美劳有机编织。白芙蓉（德育）推行“品格银行”，金芙蓉（智育）深化“问题导学”，红芙蓉（体育）落实“一生一项运动”，醉芙蓉（美育）开设艺术工坊，黄芙蓉（劳育）依托校园责任田，改变以往简单的活动叠加，转向深度的育人融合。

跨学科融合方面，每月设立的“跨学科主题学习周”成为常态。例如在“芙蓉花开”主题下，语文、科学、美术、数学教师联合备课授课，以真实问题驱动学生学习，每学期每个年级至少完成两个跨学科项目。

书本与生活实践的融合方面，学校开发分年级“生活技能清单”，从一年级整理书包到八年级社区调研，覆盖全学段。同时设立“校园模拟社会”，由学生自主管理萌宠乐园、模拟法庭等模块，让知识走出课本，让责任长在身上。

课堂知识与素养德育的融合方面，学校推行“学科德育渗透备课制”，要求每份教案必须设计“育人点”，并在“芙蓉育人课堂”评比中，同步考察知识达成与素养生长两个维度。

“四个一”工程：精准关怀的落地抓手

为了让“关注关爱每一个孩子”不再是一句空话，学校将其拆解为四项可执行、可量化的工程。

首先是“一生一策”。学校在学生入学一月内完成“新生综合素质画像”，涵盖学业基础、学习风格、兴趣倾向等维度，每学期动态制定《个性化成长计划》，并由班主任、学科教师、家长和学生进行“四方复盘”。 

其次是“一生一特长”。依托“芙蓉百团计划”，学校开设学术、艺术、体育、科创、生活五大类社团，每周保障不少于两课时，设立“兴趣体验—技能掌握—特长展示—卓越追求”四级进阶体系，并举办“芙蓉达人秀”为学生搭建展示舞台。

再次是“一生双导师”。每位学生配备两名导师：学业导师（学科教师）负责解决“怎么学”，成长导师（班主任或心理教师）负责指引“往哪走”。双导师每两周至少与学生会面一次，每月与家长沟通一次，形成育人合力。

最后是“一对一辅导”。学校建立全员谈心制度和“学生关爱预警系统”，从学业、情绪、行为三个维度进行监测，并通过“芙蓉陪伴计划”，对需要特别关注的学生提供持续的一对一支持，确保不让学生因“平均数化”而被遗忘。

校园文化载体与治理：润物无声的生态构建

在空间与治理层面，学校打造专属的“芙蓉书院”，分学段配置适读书籍，常态化推进师生共读、作家进校园等活动，让书香成为校园底色。

在治理机制上，学校创新推行“三有三无”育人机制：周一表彰树榜样、周三运动强身心、周五展示绽风采；周一全域无手机、周三全校无作业、周五全员无批评。这一机制旨在构建“正向引导、鼓励赋能”的校园生态，让学生敢于把所学讲出来、展出来、演出来、做出来。

学校已明确三年分步推进计划：首年为筑基年，完善制度并在部分学科试点；次年为拓展年，全面铺开并形成初步评价体系；第三年为深化年，形成成熟的校本资源包，打造区域优质教育品牌。

成都盐外芙蓉学校将办学目标浓缩为“学生喜欢，家长满意，社会认可”。执行校长任天府表示，所谓“唯一”，不是标新立异的噱头，而是回归教育本真后的自然呈现。当每一个孩子都被真正看见，当每一种学习都真实发生，这所学校便拥有不可替代的价值。

民办教育的下半场，拼的不再是营销话术与硬件炫技，而是课程体系是否真贯通、教师教研是否真跨段、对每个学生的关照是否真落地。盐外芙蓉这套组合拳的实践成效，尚需时间检验，但其扎根做事的姿态，值得期待。（成都盐外芙蓉学校）

责任编辑：刘玉晨