“医教协同 四维联动” 推动新医科卓越人才培养模式改革

在国家深化医教协同和教育数字化战略背景下，新医科建设对卓越医学人才培养提出更高要求。大学附属医院作为医学人才培养的主阵地，普遍存在教学主体职能弱化、医教协同育人效能不足等困境，成为制约卓越医学人才培养的瓶颈。

对接国家战略需求 重塑主阵地职能

南方医科大学第二临床医学院（珠江医院）主动对接国家战略需求，自2012年起，依托国家卓越医生教育培养计划项目、广东省首批高水平临床医学院重点建设项目、“卓越医学人才培养计划”等百余项质量工程与教学改革项目，推行“院院合一”管理体制，明晰党政一把手为教学第一责任人，确保治理架构权责明确，配备专职教学管理和教学人员56人，全面理顺治理体系，全方位激活附属医院育人主阵地活力。

“四维联动”为核心 构建协同育人模式

立足医院医教研一体化深度协同机制，围绕治理体系、课程体系、师资队伍、培养模式四个核心维度，重构教学治理体系、推动传统教学向智慧化转型、健全卓越师资培育机制、构建全周期人才培养模式，形成“目标协同、资源联动、师资赋能、人才进阶”的协同育人范式。投入超亿元建成集管理、教研、培训一体的一流临床医学院大楼；建设“基础-转化-临床”一体化科研训练平台，设立本科生创新基地，依托PI开发《科研能力综合训练》《临床研究方法学》等课程，强化医学生创新能力培养。

深化学科交叉融合 推动传统教学向智慧教育转型

打造“医学+”交叉课程群。医文融合开设《杏林往事》《电影中的医学人文赏析》，开展基于“全人观”的叙事性问题导向式教学改革；医工融合开设《智能手术导航》《医学人工智能导论》；医理融合开设《生物信息学》《医疗健康数据保护》，推动学科融合教育。升级建设涵盖16门核心课程的国内首批临床医学AI课程群；与超星联合打造全国首部《临床技能学》数智化教材；融合AI问诊、5G多模态、强交互等技术，构建集“教、学、评、管、研”于一体的医学模拟数智化教学平台。

培养与激励并重 创新全周期师资培养新模式

依托院级教师教学发展中心，创新实施本科教学准入制度，明确临床师资的准入标准及培训考核内容，构建分层分类、全程赋能的全周期临床师资培育体系。围绕“理论课堂、临床带教、教研教改、器官系统整合”四大模块系统设计培训课程，通过组建教学共同体、提出教研问题、提供资源、组织活动、产出成果、评价成效等六个环节，促进青年教师教学能力持续成长。设立教学成果奖励基金、“名师工作室”与“珠江教学名师奖”，提升教学显示度。

改革成效显著 示范作用突出

学院经过20年改革实践，临床医学是国家特色专业、广东省品牌专业，高质量通过临床医学专业认证及审核评估，入选国家首批一流本科专业建设点、国家临床教学示范中心、广东省首批高水平临床医学院重点建设单位。建成国家级一流本科课程8门、省级18门，显著提升了教学管理效能、课程整合及数智化改革、师资水平及医学生综合能力，相关成果荣获2025年省教学成果特等奖、二等奖各1项。

临床医学专业执医考试通过率稳居全国前列，最新执考通过率95.5%，卓越创新班100%；临床医学考研升学率稳定在70%以上。本科生获全国大学生“小平科技创新团队”称号、全国大学生临床技能竞赛一等奖、全国大学生课外学术科技作品国赛特等奖、中国国际“互联网+”大学生创新创业国赛金奖等突破；近五年，本科生获各类创新创业及学科竞赛省级国家级奖项57项、立项国家级省级大创项目163项，发表研究论文269篇（SCI论文172篇）。

临床教师获全国青教赛二等奖2项、三等奖2项，全国高校教师教学创新大赛二等奖1项，全国来华留学医学本科教育青年教师英语授课展示活动最高奖，全国高校混合式教学设计创新大赛、中国医学教育题库命题创新大赛二等奖、全国医学教育优质智能体大赛优秀案例。

牵头成立“珠江医学模拟教育专科联盟”，187家联盟单位覆盖全国26个省（自治区）82个市，连续举办8届医学模拟教育国际论坛，累计参会人数超8000人次；相关成果在“国际医学教育联盟年会（AMEE）”“亚太医学教育大会（APMEC）”“亚太健康教育PBL联盟年会”“全国医学教育论坛”等高水平会议数十次分享，获得人民网、中国青年报、南方日报等主流媒体报道。（陈赞亮 郭洪波 谢小燕）

责任编辑：蔡劲蓉