深山讲台守初心 文化润魂育乡童 ——记广西兴业县北市镇第二初级中学教师滕姮

在桂东南连绵群山深处，兴业县北市镇偏远闭塞、山高路远，乡村办学条件艰苦、教育资源相对匮乏、优质师资长期紧缺。三十余载寒来暑往，北市镇第二初级中学教师滕姮，甘于清贫、耐住寂寞、远离繁华，始终坚守在边远乡村教育最前沿。自1995年踏上乡土讲台，她扎根深山、默默奉献，把最美好的青春年华奉献给山区教育事业，从青涩青年教师成长为玉林市优秀教师、市级学科带头人、骨干教师、正高级教师。三十载栉风沐雨、躬耕山野，她以坚守对抗偏远，以匠心弥补短板，以大爱点亮山区孩子的求学梦想，用毕生耕耘书写新时代乡村教师的责任与担当。

扎根深山守清贫，以德润心育新人

北市镇地处边远山区，曾经很长一段时间交通不便、信息闭塞，教学硬件薄弱、教研资源稀缺，长期面临学生基础薄弱、留守儿童居多、家庭教育缺失等诸多难题。许多教师来了又走、择城而去，而滕姮却选择扎根乡土、坚守初心，三十年如一日驻守深山校园，把每一份热忱与温柔留给山里孩子。

艰苦环境更砺师德初心。滕姮始终以“德如幽兰，馨香自远；行若劲松，正直不阿”为立身从教准则，将立德树人贯穿教育全过程。在简陋的乡村课堂里，她坚持以文化人、润德无声，深挖语文文本德育价值，讲授《记承天寺夜游》，引导山区学子涵养豁达坦荡的人生格局；品读《茅屋为秋风所破歌》，让深山孩子读懂家国担当、厚植奋进力量。

针对乡村留守儿童多、亲情缺失、心理脆弱的现状，滕姮格外注重温情陪伴与心灵滋养。她创新开展家风家训作文、经典诵读班会，用传统文化填补山区孩子的精神空白。特殊时期，偏远山区信息滞后、疏导渠道匮乏，她主动扛起心理健康育人重任，全天候云端值守、耐心疏导焦虑学生，指导山区学子书写抗疫征文、记录成长心声，用文字疗愈心灵、用陪伴温暖童心。在教育资源有限的山区校园，她以一己之力守护每一名孩子的成长，所带班级学风纯正、积极向上，无一名学生因家庭缺失、心理波动掉队，让偏远乡村的教育充满温度与光亮。

克难攻坚谋创新，深耕课堂补短板

边远乡村学校，师资力量薄弱、教学方法传统、教研渠道闭塞、优质资源短缺，是长期制约山区教育提质的最大瓶颈。面对艰苦办学条件，滕姮从不抱怨环境、从不甘于平庸，反而以短板为课题、以不足为突破，秉持“问题即课题、教学即研究”的理念，在有限条件下深耕教研、大胆创新，用实干破解乡村教学难题。

针对山区学生课堂参与度低、基础薄弱、视野受限的学情特点，她潜心探索适配边远乡村的教学模式，打磨优化“自主·合作·探究”课堂体系，创新形成“三七”式高效课堂模式。长期实证研究数据显示，学生课堂参与度提升42%，学业平均分提升15.6%，有效破解乡村课堂沉闷、效率不高的痛点，让简陋的山区课堂焕发蓬勃生机。

在资源匮乏、信息滞后的山区校园，她主动拥抱教育数字化改革，自学信息技术、钻研智慧教学，率先运用智能作文修改系统、AI课堂教学设备，弥补乡村教学硬件短板。她执教的《让作文焕发新机》创新课例，大幅提升作文教学效率，助力学校中考语文质量稳步攀升。她立足乡村学情，深耕留守儿童教育、双减分层作业、跨学科融合、诗词文化浸润等课题，主持、参与多项市县级重点研究，用教研创新补齐山区教育资源短板，让山里孩子也能享受优质、高效、创新的课堂教学。

为拓宽山区学子视野、弥补乡村阅读资源不足，她创新构建“读—品—创—展”四阶阅读模式，就地取材、因地制宜，依托有限图书资源打造书香课堂，常态化开展“每日一诗”“课前三分钟诵读”特色活动。在她的坚持与深耕下，偏远乡村班级学生人均积累古诗文达150首。她创新开展“跟着诗词去旅行”“名著沉浸式演绎”特色活动，打破山区地域限制，让山里孩子足不出校园，便能博览山河、浸润书香、丰盈眼界。

以文化班暖乡野，温情守护少年路

自2000年至今，二十余载班主任生涯，滕姮始终坚守艰苦偏远的乡村一线。面对山区学生留守比例高、自律性弱、家庭教育缺位等现实问题，她确立“以文化人，以德育人”的带班理念，探索出“情感浸润+自主管理”的乡村特色育人模式。

在朴素简陋的乡村教室中，她独创诗意“诗词班规”，用经典古训涵养山里孩子品格；因地制宜打造节气文化主题班会，开展清明诗会、冬至民俗体验等特色活动，用传统文化滋养乡村学子心灵。在缺乏优质教育氛围的山区校园，她以细心、耐心、爱心弥补家庭教育缺失，全天候关注学生成长、常态化疏导学生心理、精细化规范班级管理。多年来，她所带班级班风纯正、学风浓厚，连年获评“文明班级”，班级违纪率常年归零，多名班级获评县级优秀班集体，多次刷新学校教学成绩纪录，在艰苦的乡野校园绽放最美育人之花。

薪火传帮带乡野，聚力赋能山区教育

边远乡村学校师资流失严重、青年教师成长缓慢，是县域乡村教育发展的最大痛点。作为市级学科带头人、资深骨干教师，滕姮深知一人优秀不是优，团队成长才是乡村教育长久之优。在艰苦的山区教研环境中，她主动担当、无私传薪，全力培育本土青年教师，留住乡村教育人才、夯实山区教育根基。

她牵头落实学校青蓝工程，建立“四个一”系统化帮扶机制，结合山区教师教学短板，为青年教师量身定制成长方案，手把手打磨课堂、指导教研、攻坚课题、备战竞赛。在她的悉心培育下，多名本土青年教师快速成长，斩获市县级教学竞赛一等奖、获评优秀教师、成长为学科骨干，有效稳住边远乡村教师队伍。

担任语文科组长，她克服山区教研氛围薄弱、交流渠道狭窄的困境，创新推行“三研三备”集体教研制度，搭建校内教研平台，让偏远校园实现常态化研课磨课。她率先提出“语文为体，跨学科为用，AI为翼”教学理念，构建三位一体育人体系，相关成果获县级推广，有效提升区域乡村语文教学质量。她自费积累、无私分享，搭建学科资源库，弥补山区教学资源匮乏短板，让全体乡村教师共享优质教学成果。

为打破山区教育封闭格局，她主动走出大山，常年受邀赴玉林各县区开展继续教育培训二十余场，惠及教师两千余人次，将三十年乡村教学经验、山区育人智慧广泛辐射县域教育，以一己之力带动一方教研成长，先后获评玉林市课程改革先进个人、兴业县教育科研先进个人。

初心如磐守乡土，三十躬耕践担当

三十年扎根深山，远离城市繁华、甘于清贫寂寞；三十年坚守讲台，不惧条件艰苦、不问岁月辛劳。除教学教研之外，滕姮主动扛起乡村校园各项育人工作。作为学校禁毒基地解说员，她因地制宜盘活山区德育资源，用温情叙事开展科普宣讲，多次获自治区、市县领导高度肯定；在义务教育均衡发展攻坚中，她亲历山区教育从破旧瓦房到智慧课堂、从资源匮乏到多元育人的巨变，用文字与故事记录边远乡村教育的振兴变迁。

当选人大代表、政协委员以来，她立足山区教育痛点，积极为乡村师资建设、留守学子关爱、山区教育提质建言献策，以教育者担当助力乡村教育振兴。

时光荏苒三十载，初心如磐向未来。扎根最偏远的乡村教育一线，滕姮始终秉持“知识融通，文化浸润”的育人理念，以核心素养为导向，创新山区育人模式，深耕教研、笃行育人、聚力传薪，用坚守填补山区教育短板，用热爱照亮山里孩子未来。

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”三十载栉风沐雨，她耐得住深山清贫、守得住教育初心、扛得起乡村担当。若教育是漫漫长诗，她便是深耕乡野、从未停歇的吟者。诗未成，笔未停，潮平岸阔，风正帆悬。未来，滕姮将继续扎根桂东南深山沃土，丹心化雨、躬耕不辍，做一名有深度、有高度、有温度的新时代乡村良师，持续为边远山区基础教育高质量发展、乡村教育振兴奉献毕生力量。（梁科勇 伍华康 梁波）

责任编辑：蔡劲蓉