深化“做中学”育人改革，东莞松山湖科学教育领航行动启动

9月16日，东莞松山湖2026年秋季科技教育工作会议暨科学教育“做中学”领航行动启动仪式及专题研训在松山湖实验中学举行。此次领航行动，是全市深化“做中学、用中学、创中学”育人理念的重要实践，松山湖园区及周边镇街校长、科教管理者和一线骨干教师齐聚一堂，共同谋划东莞科学教育高质量发展的现实路径。

明确三大定位，把改革落到每一名学生身上

此次活动锚定“做中学、用中学、创中学”核心理念，致力于把大科学装置、重点实验室等优质科创资源转化为基础教育的育人养分。活动现场解读了《2026年秋季学期东莞松山湖科学教育“做中学”领航行动工作方案》，明确“动手探究、项目实践、校地协同”三大定位，把改革任务落到课时、课堂和每一名学生身上。

课时怎么用？小学整合科学、信息技术、综合实践活动、劳动等学科跨学科主题学习课时，初中整合信息技术、综合实践活动、劳动、生物、地理等学科课时，完整落实“提出问题和假设—设计方案—搜集分析证据—得出结论并解释—制作改进—交流反思”全链条探究流程。

课堂怎么上？各校在4—9年级中至少选定1个年级试点，围绕生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能六大主题，以班级为单位划分学习小组开展跨学科项目式学习。2026年秋季，试点年级每一名学生都要完成不少于1项科学探究实践任务，累计学习时长不少于4课时。

过程怎么管？行动分筹备、启动、实施、展示、总结五个阶段推进：9月底前各校报送校本实施方案，10月底前完成审核修订；11月底前完成校级案例梳理，学生成果报送数量原则上不低于试点年级学生总数的1/15；12月举办交流展示活动，2027年1月进入总结提升。园区成立领航行动工作组和区级专家指导组，实行分片督导、入校教研指导。

成果怎么出？编纂《东莞松山湖科学教育“做中学”领航行动优秀案例集（第一辑）》，举办“松湖科学荟”专题交流活动，搭建区级线上资源库实现全区共建共享；同时把相关实践工作量纳入课后服务工作量认定及绩效核算，为一线教师安心探索“松绑”。

专家赋能教研，为“做中学”提供实践框架

活动同步开展专题研训，邀请国内科学教育领域专家为一线教师提供可落地、可复制的课堂变革路径。

东南大学生物科学与医学工程学院副教授、儿童发展与学习科学教育部重点实验室副教授叶兆宁带来《“做中学”再启航——对我国科学教育二十五年发展的思考》专题讲座，系统梳理了“做中学”项目自2001年发起以来二十五年的政策演进与实践探索，深入剖析了从探究式学习到跨学科整合转型过程中面临的真实挑战，探讨如何在课堂中真正实现“做”与“思”的统一。

深圳市龙岗区教科院科学、综合实践和A-STEM教研员吴向东在《走出教室的“做中学”》专题讲座中，梳理了校园内、校外采集带回、学校周边、外出实践、远程教学五个由近及远、层层递进的“做中学”场域，提出每个场域都应遵循“观察—提问—假设—验证—表达”的完整闭环，并借助AI工具把零散的自然观察转化为指向核心素养的系统性课程，让公园、小河、绿道乃至远方的大天鹅保护区都成为没有围墙的生态实验室。

东莞市第十一中学教研处主任黎清万结合东莞本土实践案例，提出以项目式学习为核心抓手，围绕信息量、思维量、实践量实现课堂形动、神动、心动，并介绍了分层科教课程、工程思维实操项目、拔尖创新预备人才培养课程、五育融合5H和适课程体系四条实施路径。

三位专家的分享引导教育工作者回归育人本质，守护青少年的好奇心、想象力与探求欲，推动课堂从知识灌输走向真实问题驱动的跨学科探究。

2026年上半年，松山湖完成8所公办、民办小学四年级科学实验操作全覆盖测评；10所试点学校开发科创课程，人工智能、机器人、航空航天等前沿内容融入日常课堂；“湖畔追光”科学大讲堂开展13场专题讲座，覆盖7000余名师生。作为东莞科学教育的重要阵地，松山湖园区的探索正是全市持续推进科学教育发展的生动缩影。

未来，松山湖将持续深化“科研导师团+学科教师”双师培养模式，擦亮“湖畔追光”科学大讲堂品牌，打通“科学家进校园、学生走进实验室”双向交流通道，在莞邑大地播撒崇尚创新、勇于求索的科学种子，助力东莞基础教育高质量发展。（黄楚芳  东莞慧教育供稿供图）

责任编辑：蔡劲蓉