西安市经开第三中学：课程滋养生命绽放  闭环驱动思维进阶

为深入推进课堂教学改革，搭建区域教育交流平台，9月22日，西安市经开第三中学承办了西安经开区第七期中小学课堂教学改革探索与实践成果分享——“环·思”课堂展示活动。本次活动以“数智赋能·环思启智·三师共育”为主题，通过成果汇报、课堂展示、专家点评、高位引领等四个环节，全方位呈现了经开三中在课堂教学改革中的探索与实践，为区域基础教育高质量发展提供了鲜活样本。

活动伊始，陕西省西安中学副校长、经开三中执行校长郑宏宝以《课程滋养生命绽放  闭环驱动思维进阶——经开三中“正德”课程实践探索与“环·思”教学模型的构建》为题作了课堂教学改革工作汇报。报告以“正德”文化为引领，以“正德”课程为支撑，以“环·思”教学模型为核心，用“六步闭环”保障过程科学，用思维进阶引领深度学习，通过“三师协同”推动课堂从“教为中心”转向“学为中心”，让每一个生命精彩绽放。

课堂教学实例展示环节，来自初中和高中的6位教师分主会场与分会场进行课例展示，覆盖数学、英语、政治、地理、美术五个学科，充分展现了“环·思”课堂在不同学段、不同学科中的落地样态。

与会专家对6节课堂教学实例进行了精彩点评。陕西师范大学教育学部张文兰教授用“难能可贵”四个字概括了她对经开三中课改实践的整体印象。她指出，初高中课改受升学压力影响，推进普遍谨慎，而经开三中自2020年起便在素养导向、AI赋能教学上持续探索，这份坚守与勇气令人钦佩。她高度评价学校构建的“三阶进阶课程体系”与“六步闭环”教学模型——“立足真实任务驱动学习，契合新课改方向，课堂实践成果突出”。面向未来，她建议学校继续深化AI赋能教学，打造AI赋能项目式、跨学科主题学习的示范案例，辐射带动区域乃至全国教育创新。

西北大学刘海蓉教授结合听课情况对我校“环·思”教学模型的构建给予高度肯定，认为这是一个伟大的改革。她重点点评刘雨老师《伟大的改革开放》一课，该课依托“六步闭环”教学模型，大胆尝试AI赋能教学，内容取舍有度，教学环节环环相扣。课堂以学生为本，借助手账、插图等活动，引导学生主动发言、大胆质疑，有效锻炼学生思辨能力，落实学科核心素养。刘教授最后指出：改革没有完成时，只有进行时，期待我校教学改革持续深耕，不断取得新突破。

西安市教育科学研究院教研员郑璐老师点评《What can we learn from holiday experiences?》一课，肯定本课教学设计落实经开三中“环·思”教学模型与英语学习活动观，践行真实情境、合作探究与思维发展要求，是课程方案校本化的良好范例。课堂围绕语篇主线开展主题探究，引导学生从感知异域文化走向体悟人类共同价值，厚植文化自信。教学充分调动学生已有经验，搭建学习支架，重视课堂生成。人工智能技术运用克制恰当，用于情境创设、对话模拟、学情监控，服务文本理解，实现技术赋能课堂。最后郑老师建议道：结合当下中学生 AI 碎片化、功利化使用现状，立足学科育人，进一步加强人工智能伦理道德引导，教会学生合理运用技术，助力学生面向未来实现长远发展。

西安市教育科学研究院教研员杨许红老师点评《循霞客观万峰千洞 觅山水永续良方——常见地貌类型》一课，肯定本课教学设计依据课标与教材，紧扣“环·思”课堂模型展开。本课深度解读课程标准，地理学科四大核心素养目标清晰。依托“环·思”课堂各教学环节，层层递进助推教学目标落地。情境、任务活动设计精心，将模拟实验与真实喀斯特地貌案例结合，突破教学难点，有效践行教学评一体化。最后杨老师建议深化区域认知素养，增设滇黔桂喀斯特地貌形态对比任务；向学生讲明模拟类比实验存在的局限，强化科学精神培养；将课堂中渗透的徐霞客科考精神，由潜移默化的隐性熏陶转向显性课堂生成，进一步提升文化育人实效。

西安市教育科学研究院教研员贾欣老师首先指出《心灵的色彩》一课，是色彩单元关键课例，紧扣课标，落实“环·思”课堂模型，带领学生经历艺术家式创作过程。AI 运用恰当，借助 AI 美图、数字人拓展审美体验，依托智慧课堂开展实时过程性多元评价。以校友思念母校创设情境，有机融合学科思政，厚植仁爱精神。学科知识严谨准确，厘清色彩表达的相对性，精准界定文创概念，帮助学生建立科学的美术认知，实现从色彩感知到诗意主观表达的能力提升。贾老师最后建议道：可进一步挖掘主题情境深度，给学生更多自主创作探究空间；继续用好 AI 工具，引导学生把审美判断更好转化落实到实体美术作品创作实践当中。

专家们充分肯定了经开三中“环·思”课堂在促进深度思维、引导真实学习方面的努力与成效，认为课堂体现了从“形式活跃”走向“思维深化”的改革方向。同时，专家们也围绕问题设计的进一步优化、“扶”与“放”的平衡把握等方面提出了建设性意见，为学校课堂教学改革的持续深化指明了方向。

活动最后，西安经开区教育体育局局长杨永望总结讲话。他对经开三中的本次展示活动给予高度评价。并指出，经开三中以“正德”课程体系为统领，以“环·思”教学模式为抓手，在课堂教学改革中走出了一条具有校本特色的实践之路，为区域课改提供了可借鉴的样本。经开三中首次将高中课改纳入该系列经验分享展示活动，这不仅是覆盖范围的拓展，更为全区课改走向全学段协同奠定了基础。杨局表示张教授、刘教授和市教科院专家的点评指导，点评专业、针对性强，对课堂改革提升很有促进作用。他代表经开区教育体育局对各位专家关心、帮助、指导经开教育表示衷心感谢。随后杨永望局长从以下三个方面对与会校长与教师提出期望：一、课堂改革是长期工程。经开三中课改始于2020年“四步闭环”，到“六步闭环”已六年。表面是环节增加，实质是认识深化：从强调环节到强调思维，从教师“这样教”到关注学生“怎样学”。这说明真正课改没有捷径，要靠一节节真实课堂的积淀与反思，而非概念叠加。“六步闭环”不是六道程序，而是“启航—聚焦—深化—凝练—校准—迁移”的思维进阶路径；形式闭环，内容开放，指向学生深度学习。二、课堂改革是综合工程。课堂改革不能就课堂论课堂，必须课程、课堂、教师协同发力。课程是根基，经开三中构建“正德”课程体系，以六大系列、六个领域、三个层次支撑学生全面发展与个性成长，最终落到每节课和学生真实获得上。课堂是核心，“环·思”模式以闭环保障过程科学、以思维引领学习深度；但闭环不等于僵化，模式不等于套路。教师是关键，要通过分层培训、校本教研、课题驱动、青蓝工程等促进成长，并发挥人工智能“助学”、教师“领学”、学生“互学”的“三师共育”作用。三、课堂改革是重点工作。课堂改革是校长工程，校长带头抓，才能突出课堂在学校工作中的中心位置。成果分享活动办到第七期，各校参与改革愿望越来越强，重视课堂氛围越来越浓，对承办学校带动作用越来越大。当前全区“聚焦课堂教学、提升课堂质效”已进入系统深化、学段协同新阶段。学段有别，育人逻辑相通；校情各异，提高质量目标一致。希望各校持续抓、抓深入、抓优化，把今天所见所思转化为课堂实践行动，为全区课改提供更典型案例。

本次活动的成功举办，不仅集中展示了经开三中在"环·思"课堂建设中的阶段性探索成果，更彰显了学校作为区域教育改革发展"桥头堡"的示范担当。自2020年7月由陕西省西安中学全面托管以来，经开三中依托百年名校的深厚底蕴与优质资源，走上了名校引领、创新发展的快车道。学校始终秉持"经励明志，开拓创新"的校训，以"正德"文化为根脉，以"实干+奋斗"为学校精神底色，持续深耕教育教学改革。面向未来，经开三中将继续以课堂教学改革为主阵地，以"环·思"课堂为载体，纵深推进育人方式变革，为经开区基础教育高质量发展贡献更多可复制、可推广的"三中智慧"与"三中方案"。（西安市经开第三中学）

责任编辑：蔡劲蓉