书香传善润童心 阅读育德启新程 ——广西兴业县石南镇中心小学系统化打造乡村书香校园纪实

深耕书香沃土，赋能立德树人。为深入落实教育部青少年学生读书行动部署，扎实推进五育并举，兴业县石南镇中心小学立足乡村教育实际，深挖“善德”办学文化内涵，把经典阅读作为涵养校风、培育新人、提质教育的重要抓手。学校坚持以文化育人、以阅读启智，通过重构课堂阅读教学、完善全域阅读阵地、打造特色读书品牌、健全长效激励机制，系统性构建全方位、多层次、常态化的乡村阅读育人体系，让书香浸润校园、滋养童心，助力乡村学子在经典品读中增学识、修品德、促成长。

课堂是阅读育人的主阵地。为破解以往课内阅读与课外阅读脱节、阅读教学方法单一等问题，学校依托校本“善德润心”课程，把阅读教学融入日常教学全过程。学校常态化开展整本书阅读专题教研，组织语文教师集体备课、随堂磨课、课后复盘，持续打磨阅读指导课堂，夯实教师专业教学能力。结合语文教材《快乐读书吧》板块，学校创新设计导读、推进、分享三类特色阅读课，按照学段梯度规划读书清单，引导学生有序开展深度阅读。同时学校出台刚性制度，固定每日30分钟课外阅读时段，开设专门阅读课时，保障学生读书时间不被挤占。

打破学科壁垒、推动全学科阅读浸润，是该校阅读教学的一大亮点。美术课堂上，学生品读诗词后提笔作画，用笔墨勾勒诗文意境；音乐课中，师生伴着乐曲诵读经典名篇。跨学科融合让文字走出语文课本，学生在多元课堂感受传统文化之美，阅读不再是单一的文字学习，成为美育、德育融合共生的育人载体。

充足多元的阅读空间，是滋养阅读习惯的基础。针对乡村学校阅读资源薄弱的短板，学校打造三级立体阅读阵地网络。校内图书室生均藏书超30册，教学楼每层设置开放式共享书吧，每个教室标准化配置班级图书角，教师与学生阅览区全天候开放。学校推行班级图书每月轮换借阅机制，明确要求每名学生每学期课外阅读不少于4本。走廊、楼梯间、教室角落随处摆放书籍，学生课间随手可取、随时可读，沉浸式书香环境悄然成型，有效补齐乡村校园阅读硬件短板。

“阅读不能只停留在书本，要联动家庭、贯穿全年，让读书成为全校师生、千家万户的共同习惯。”石南镇中心小学黎宗范校长介绍。自2020年起，学校持续打造“善德·悦读”特色读书品牌，逐年丰富活动载体，形成阶梯式、家校协同的常态化活动矩阵。

2020年，学校启动教师领读示范工程，骨干教师录制经典诵读视频推送至各班家校群，以教师的示范引领带动校园读书氛围；2021年聚焦家风培育，推出亲子共读分享、家庭好书推荐活动，鼓励家长放下手机陪伴孩子共读，在朝夕相伴中涵养书香家风；2022年开设固定诵读栏目，以《三字经》、人生八德国学文化为核心，组织师生、家长共同录制诵读视频，课间在校园循环播放，同步开展每周一诗一文诵读、诗词比拼、故事展演、诗画创作等活动，让国学经典浸润孩童日常；2023年贴合不同年龄段学生认知特点，设置分层阅读赛事，低年级诵读国学、中年级演绎课本剧、高年级开展演讲与征文，分层锻炼学生阅读表达能力；2024年，学校举办全校读书嘉年华，普及课前三分钟读书分享，汇聚诵读、征文、演讲、戏剧等多元展示形式，全体学生登台展示阅读收获，在校园掀起全员读书热潮。六年持续深耕，“善德·悦读”打通校园与家庭两大育人场景，实现从教师引领、学生参与到全家共读的全覆盖。

长久的阅读习惯，离不开稳定制度激励。为持续点燃师生读书热情，学校建立完善阅读积分激励机制。学生读完书籍、完成读书笔记均可累积积分，凭积分兑换图书、文具等学习用品。每学期，学校结合积分台账与日常读书表现，统一评选“书香少年”“书香班级”“书香教师”“书香家庭”，举办集中表彰仪式，树立身边阅读榜样。正向激励让读书从一项任务转变为师生主动追求的生活方式，校内形成爱读书、勤读书、善读书的浓厚校风。

书香致远，笃行育人。六年书香校园建设的探索与实践，让阅读育人理念深度融入学校办学肌理，有效激活了乡村教育文化内生动力。石南镇中心小学以低成本、可落地、可推广的阅读育人模式，破解了乡村校园阅读育人难题，切实实现了以读启智、以读润德、以读育人的育人目标。未来，学校将持续深耕阅读育人工程，不断丰富阅读课程内涵、创新育人活动形式、深化家校协同共育，持续擦亮“善德·悦读”校园文化品牌，让缕缕书香扎根乡土校园、滋养万千童心，持续为县域义务教育优质均衡发展赋能添彩。（梁科勇 伍华康 黎宗范）

责任编辑：蔡劲蓉