落实新课标理念 聚焦大单元教学——太航学校综合组主题教研活动

为深入领会新课标精神，落实新课程理念，深化课堂教学改革，将“双减”扎实落地，2022年11月15日太航学校综合组教师进行了一场有关综合组大单元教学的研讨活动，在综合组的统一安排下，以英语、信息技术、科学、道德与法治四门学科大单元领域为视角进行整体设计，结合2022版新课程标准深研“教材”，聚焦“大单元”教学。

在大单元教学整体设计与构建下，首先由吴婧、薛建苗两位英语老师以空讲形式呈现课例。吴婧老师英语课以water为主题，总体目标达成较好，环节之间联系紧密，设计了生活化和真实化的情景。最后，进行感情的升华，提倡节约用水，保护水资源，实现了思政元素的渗透。

薛建苗老师执教五年级英语Unit 12 Period2。首先对单元教学目标、课时教学目标、驱动任务设计三方面进行简要概述。接下来进行课例展示。读前活动：首先让学生听音，引入话题。再让学生观看视频，思考生活中的小水滴。读中活动：通过不同层级的问题链Where does little water drop go? How does he go there?What do you think of little water drop?What do you think of his journey?等引导学生感知故事、理解故事，感受大自然的奇妙。最后引导学生发挥想象，假定自己是小水滴，描述自己的旅程故事。

常耀敏老师执教五年级信息技术《动感的文字一课》，常老师利用思维导图梳理了本单元的知识框架，并对教学体系勾连前后之间的联系，找到本节课的生长点。从教学目标出发，设置了两个任务，任务一、制作立体字，任务二，给立体字添加动画，激励学生在任务驱动之下发现问题，探究实践、解决问题，充分尊重学生的主体地位，体现了新课标的理念，在总结环节，常老师巧妙运用口诀提炼关键词，更好的简化了步骤，指导了操作。

三位科学老师郝瑞、辛宇、吕新丽以空讲形式呈现科学大单元教学设计与实施。郝瑞老师执教三年级科学《认识固体》一课，引导学生在已经形成初步的“物质概念”“物质意识”的基础上，判断沙子、羽毛、面粉等非典型特征的物体属于什么状态，学生依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

辛宇老师执教六年级科学第四单元探索宇宙的第一课《太阳系大家族》。辛老师首先对本单元在整个小学科学中的地位和单元教学目标进行了清晰地梳理。课例呈现中他通过介绍中国第一颗太阳探测器羲和号来引出本节课的主题——太阳系。辛老师通过出示太阳系内不同天体的图片，引导学生认识太阳系八大行星的基本特征，建立太阳系的科学概念。他指导搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的位置大小关系。在层层递进的科学活动，让学生体悟到人类探索行星的意义。

吕新丽老师执教一年级《树叶变黄了》，根据单元目标和课时目标设计教学，进入新课创设情境引导学生思考树叶变黄的问题，然后以银杏树为例开始探究银杏树叶是怎么样开始慢慢变黄的，通过学生猜想，实验活动寻找证据得到结论。最后提出其它树叶变黄的过程和银杏树叶一样吗，留有课下讨论探究。

最后王润莹老师执教二年级道德与法治第12课《我们小点儿声》，首先介绍本单元的主题、单元目标以及本单元四课之间的逻辑关系。接着引导学生回忆生活和交流分享，体会吵闹环境的不良影响，懂得在公共场所要控制音量的意义。最后通过讨论和体验，探究小点儿声的具体方法，初步养成在公共场所小声说话的文明习惯。

在评课研讨环节，老师们互相评议，感受到教学中要设计儿童化、趣味性、关联性强的典型任务，在任务情境中发现、辨析、理解概念，积累经验，走向真实情境的运用。

教研室李海娜主任给出了具体的指导意见：要关注整个单元，注意单元知识体系的联系，注重知识的整体性、连贯性。大单元教学就是实施学习任务、情境、资源、活动、评价统整教学，力求达到集中、聚合、简约而高效的学习效果，给学生思维的冲撞与亲身体验，鼓励老师在今后教学中要进一步思考和探索。

通过此次教学研讨活动，老师们深刻认识到在今后的实际教学中，以核心素养为纲统整单元学习内容、设计单元学与教活动;在教学时以教材内容为抓手，以新课程标准为依据，以大单元学习任务为驱动，充分考虑学生，创设真实的任务情境，让学生真正成为学习的主人，真切体验学习的乐趣。

(供稿：太航学校)

责任编辑：柴晶晶