2022年第七届“新理念 新模式”全国未成年人校外教育兴趣小组活动研讨会今日开幕

2022年12月7日，第七届“新理念 新模式”全国未成年人校外教育兴趣小组活动研讨会(线上)开幕。全国校外教育同仁通过线上、线下联动的形式参与研讨，来自全国30个省区、百余家校内外教育单位、高校与科研院所、社会组织、文化传媒与企业等各界代表参与会议，超过3万多人次通过中心直播平台参加学习，超过70万人次通过中国青年网微博平台浏览关注本次会议。

中国儿童中心主任苑立新、中国科协青少年科技中心副主任朱立达，中国青少年宫协会秘书长张玉勋，共青团浙江省委副书记徐梦周，四位领导参加开幕式并为会议致辞。开幕式由中国儿童中心党委委员、师资培训部部长潘振凯主持。

中国儿童中心主任苑立新代表会议主办方向大家表示欢迎。他在致辞中提到，“双新会”由中国儿童中心于2010年开始发起并主办，立足当前国家政策与教育发展趋势，汇集全国校外兴趣小组活动教育的新理念、学习的新模式，为全国校外友人搭建共同创新、协同发展的交流平台。历届“双新会”主题紧随教育变革，不断满足家长与儿童需求，为全国校外教育兴趣培养工作提供转型创新的实践。

党的二十大擘画了全面建设社会主义现代化强国的宏伟蓝图，首次将教育提升到建设现代化强国战略性支撑的高度，更加突出教育的基础性、全面性和根本性作用。面对新的发展阶段，构建富有时代特征和鲜明中国特色的校外教育的中国样式，是我们校外教育工作者的历史使命。他呼吁校外教育同仁，要以立德树人为根本任务，以素养落地为目标导向，注重培育儿童终身发展和适应社会发展需要的核心素养，特别是真实情境中解决复杂问题的能力。要加强校外教育学科建设，提升自身影响力。要积极拥抱数字教育新变革，推进个性化学习与终身学习进一步实现，积极谋求创新与发展。

中国科协青少年科技中心副主任朱立达在致辞中指出，科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。儿童的整体科学素养是建设科技强国的决定性因素，大力提升儿童科学素养任重道远，需要从全局高度深刻认识培育儿童科学素养的重要性和紧迫性。在未来科普工作中，校外教育单位应进一步加强资源共享、优势互补、交流互鉴、形成合力，共同照亮青少年成长成才的前路，为促进人的全面发展、夯实创新型国家建设的人才根基、全面建设社会主义现代化国家提供不竭动力。

中国青少年宫协会秘书长张玉勋在致辞中强调，校外教育机构在新时代要更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚决做到两个维护，始终牢记国之大者，积极传承红色基因，坚持立德树人，发挥自身特性，培育时代新人，推动党的儿童教育事业更好发展，团结引领全国校外教育工作者努力为孩子们成长得更好服务。“双新会”始终在总结校外兴趣培养模式的变革成果，是校外教育发展的风向标。中国青少年宫协会将一如既往地支持中国儿童中心，支持“双新会”的发展，共同携手推进中国校外教育走向高质量发展的新阶段。

共青团浙江省委副书记徐梦周在致辞中指出，作为校外教育阵地的重要方位之一，作为儿童思想引领的重要角色之一，共青团会积极与中国儿童中心携手，共同为儿童的健康成长筑牢教育防线。在新的时代背景和社会条件下，不断强化少年儿童社会化工作能力，组织少年儿童在广阔的社会天地中砥砺品格、增长本领，是为党育人的应有之义，也是少年儿童健康成长的必然要求。我们要办好人民满意的教育，必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在研讨会主旨报告环节，国务院妇儿工委办公室常务副主任宋文珍，中国教育学会秘书处副秘书长高书国，北京师范大学教育学部教师教育研究所桑国元教授，杭州师范大学教育科学研究院院长张华，华东师范大学课程与教学研究所吴刚平教授，南京师范大学教师教育学院解凯彬教授六位专家依次为大会作主旨报告，探讨习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的教育改革方向，解析新时代课程改革重点内容，研议“双减”背景下育人方式改革的趋势，促进发挥校外教育活动育人、实践育人的优势与价值。

国务院妇儿工委办公室常务副主任宋文珍在《新时代党的儿童事业发展的历史方位和战略地位》报告中指出，儿童工作作为党和国家的一项战略性、基础性工作，多年来大力加强顶层科学谋划与统筹发展，加快儿童保护措施的出台。《中国儿童发展纲要》全面规划了未来十年我们国家儿童发展和儿童工作的目标任务，我们要紧扣培养德智体美劳全面发展时代新人的目标要求，完善促进儿童发展的工作机制，加强制度设计和实施。优化儿童成长的社会环境，缩小儿童发展的城乡区域差距。进一步加强对儿童工作的重视，不断健全儿童工作机制，促进儿童事业的高质量发展。

中国教育学会秘书处副秘书长高书国在《以党的二十大精神为引领：中国式教育现代化特点与趋势分析——新时代校外教育面临的挑战》报告中指出，要紧密结合党的二十大报告精神，准确把握以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的理论内涵，深入分析中国式教育现代化所具有的内生动力、本质特征、文化创新、共建共享和党的领导等五大特点;针对新时代校外教育改革发展面临的新挑战和新机遇，进行趋势分析，同时提出对策建议。

北京师范大学教育学部教师教育研究所桑国元教授在《国内外学习方式的发展与变革》中提到，随着社会和科技的进步，人们对教育赋予了更高的期望，开展了很多思考和研究。如何为变幻莫测的未来世界培养合格的人才，是全世界教育工作者关注的议题。此专题报告以项目式学习的变革脉络和发展为主线，介绍了项目式学习理念与方法的迭代、提出了项目式学习的独特性，结合案例对项目式学习的三阶段、四环节、八步骤以及项目式学习设计六要素进行分析，为学习者展示教与学方式的发展历程。

杭州师范大学教育科学研究院张华院长在《新课程改革下大观念教学》报告中从中西方文化对比入手，提出逻辑思维、科学精神、法治意识和创造文化对于中华文明的重要性，并由此展开对教育的反思。他提出教师要用“大观念教学”来培养学生的逻辑心性与批判性思维能力。他追溯了“大观念教学”的哲学基础、教育学基础，辨析了大单元教学与大观念教学的关系，举例讲解了大观念教学的七项基本要素。并且对广大校外教师提出殷切期望：用思想与情感激发学生创新性观念的诞生。

华东师范大学课程与教学研究所吴刚平教授在《“双减”背景下育人方式改革的知识观基础》报告中反思了目前育人方式存在的问题、主要原因和改革的方向。在此背景下，他认为，校外教育在内容和形式方面，发挥了得天独厚的优势，积累了许多先进经验，对中小学推进素质教育产生了重要影响。吴教授进一步梳理了知识学习与核心素养的关系、学习方式与知识结构的关系，提出随着核心素养时代来临，校外教育应超越事实性知识观，秉持方法性知识观和价值性知识观，探索“做中学、用中学、创中学”的新路径，促进育人方式深化改革，为培养担当民族复兴大任的时代新人再立新功。

南京师范大学教师教育学院解凯彬教授在《青少年科学素质现状与提升路径》报告中介绍了其研究团队在全国七大片区22个城市开展的“青少年科学素质现状调查”研究发现，各地校外科技教育资源存在着区域差异显著、普遍缺乏稳定而高素质的科技辅导员队伍、科技教育组织部门之间存在“体制性障碍”等现状。青少年的科学素质水平与我国未来科技水平有着密切联系，甚至在很大程度上影响了一个国家的综合国力。针对中国青少年参与课外科技活动的现状进行分析，对我国青少年科学素质提升存在的主要问题，他建议：开展科技教育宣传、建立社会保障机制、优化人才培养机制、建立科技教育激励机制、深化协同机制，促进政府、学校、家庭和社会四位一体协同落实。

未来四天，还将有红色教育、科学教育、儿童美育、自然教育、场馆教育、学习方式等多个专题论坛，进一步探讨未来校外教育的多元发展与协同育人。

责任编辑：陆松江