思政引领 践行课标 探索大单元结构化教学 ——太航学校语文组公开课教学活动

冉冉秋光里，漫漫教学路，“研”续精彩。为深入践行新2022年新课标精神，转变学教方式，探索大单元教学的实践路径，深化大单元结构化备课，有效落实核心素养，打造高效课堂，根据学校教研工作安排，10月31日到11月3日，太航学校语文组开展了以“思政引领 践行课标 探索大单元教学”为主题的公开课活动。

11月1日上午，张茜娜老师、李静老师、王文凤老师展示了相关的公开课教学活动。学校领导及语文组全体老师参加活动，认真聆听并做好记录。

第一节课由张茜娜老师执教二年级上册《葡萄沟》一课，张老师先从整个大单元的思维导图入手，和学生一边欣赏班上优秀的旅行手账，一边梳理整个单元的内容。接着，张老师组织学生闯过字词关获得火车票，然后创设情境带学生一起去葡萄沟旅行，学生在旅途中，欣赏了茂密的枝叶和五光十色的葡萄，还收获了理解词语的小妙招，并且进行了仿写。最后，张老师邀请几位学生上台展示他们的仿写句子。整节课，学生沉浸在快乐的旅行学习中。

第二节课李静老师展示了《精卫填海》这一课，本课属于“文学阅读与创意表达”这个学习任务群，李静老师在充分关注了课后题后，确定好课堂目标——读好讲好故事、感悟人物形象，并把讲故事这个问题就变成了真实的情境任务，设置了四个活动：活动一：字正腔圆读故事;活动二：按照顺序讲故事;活动三：展开想象讲故事;活动四：循着精神传故事。

在讲故事的真实情境下，学生的学习兴趣高涨。学生们发现要讲好故事，必须要基于朗读、理解，梳理起因、经过、结果的顺序，还要基于语言文字和图画展开想象。

在课堂中，学生对“为什么要讲这个故事”进行探究，发现精卫填海的精神和它的形象，也阅读了一代一代中国人用这样的精神面对困难、克服困难的故事，从而找到自己的历史坐标和精神坐标，达到了读这个古老的故事，传承这种精神的教学目标。

讲好这个故事，从故事中体会精卫的形象和精神，这就是教师和学生对于《精卫填海》这个作品的深切体验和创意表达。

第三节课王文凤老师执教四年级上册第四单元《盘古开天地》。首先，在教学导入环节中王老师统整单元内容，前后勾连“快乐读书吧”“”语文园地”中的内容，前置相关教学资源，较好地发挥了相关资源的价值，既让学生积累了词语，了解了神话故事，又巧妙引为新出新课的学习。

接下来的教学中设置了两个学习任务活动。(一)把握故事的主要内容;(二)读中想象，感受故事的神奇和人物鲜明的形象。活动中，从预习开始，学生通过梳理与探究插图与段落对应，段落中给出的时间词;探讨每幅插图中盘古的表现，阅读与鉴赏每一个字精准表达 的语文实践活动，完成了故事内容的把握。在感受想象神奇和盘古的形象时，更是抓住“睡”“劈”，由此生发想象和分享，感受故事的神奇之处，品读人物的鲜明想象。

最后的环节中，让学生交流其他神话故事中的人物形象，体会出这是一种精神，一种不服输，不退缩的精神，也是中华民族得以千年传承的民族精神，届时落实思政。

新课标精神下的大单元教学，没有既定的模板可套，每位老师都可以是思考者、研究者和实践者。这次活动努力向老师们传递大单元教学的意识和基本的操作方法，但仍有很大的提升和优化空间。希望各位老师们，打开教学视野，提高教学站位，勇于尝试和探索单元整组教学。让自己的教和学生的学，更有广度，更有深度，也更有温度。

（供稿：太航学校）

责任编辑：柴晶晶