新课标下基于深度学习的大单元教学设计与实施——语文公开课教研活动暨课题教学展示

近期，太航学校开展了“基于核心素养的情境化教学创新策略研究”。目的是为了实现双减、思政引领、研读课标，正真实现教学评一体化。下面将4月11日、15日和18日的公开课进行如下总结：

走进课堂听课

4月11日上午第一节课，兰老师执教《夜色》，课前导入环节设计得非常好，不仅引导学生识记夜字，也学会了书写色字，还理解了夜色的意思。配乐诵读部分老师进行范读，把学生带入到课文的意境中。初读课文老师请了几个同学读，她的评价很到位，能给学生正面反馈，而且在评价的过程中也指导了字音的朗读和长句子的朗读。学习课文时老师引导学生边读边想象，边读边体会，真正做到以生为本。指导识字和写字，她非常注重培养学生良好的习惯，也很有方法，比如结合图片字理识记敢字。写字之前先观察，握笔和坐姿要端正，之后再动笔。整节课，学生不仅读通读会了小诗，还进行了识字写字，最后还收获了勇敢这种品质。

4月15日上午第二节课为辛宇老师执教的《古对今》。课前，辛老师以“反义词对对碰”游戏为导入，不仅活跃了课堂气氛，还在回顾旧知后引出了课题。学习课文时辛老师用多种方法引导孩子们读课文，包括开火车读课文、男女生交替读课文、拍手读课文和学生领读课文等朗读方式，引导孩子们在读的过程中发现韵文的形式特点：字数相等才能互对，句尾要押韵，朗读有节奏等。在识字教学中，辛老师通过开火车读字词和鞭炮游戏等活动巩固了生字词读音，还介绍了包括加一加、减一减、会意字结合图片字理和组词扩词等识记汉字的方法，开拓了同学们识记汉字的思路。最后的识字教学，辛老师通过回顾观察汉字书写教学三看：一看结构、二看占格、三看关键笔画的方法，引导学生从结构合理、正确占格和主笔突出、注意变化这三大方面写好规范汉字。课上辛老师还展示了个别同学的书写，并进行了点评。如果先集中讲练目标生字，再集中点评效率会更高。

 4月18日第二节课由王文凤老师执教四年级下册第六单元《小英雄雨来（节选）》一课。教学过程中，王老师紧抓新课标任务群，设置了“给小英雄雨来制作成长纪念册”的主题情境任务。在真实的情境中，运用“搜集资料晓人物”“成长故事巧概括”“英雄品质细感悟”三个子任务，引导学生自主、合作、探究学习，让孩子们在具体的情境中完成任务，掌握知识，学会应用，促进了学生思维由浅入深，不断的向高阶思维迈进。

 本次讲课王文凤老师体现新课标中有关学习任务群的要求，精心整合单元教学资源，设计学习任务群，实现由教到学的转变，充分发挥学生的主体作用，更好地落实课标中提出的“培养学生的语文核心素养”的要求。

课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。听课活动由学校教研室组织，学校语文教师全员参与，当天听，当天评，以期达到取长补短，提升自我的目的。听评课活动给全体教师提供了一个互相学习，互相成长借鉴的平台。

（供稿：山西省太原市小店区太航学校 辛宇）

责任编辑：柴晶晶