佳木斯市教师发展学院开展“沉浸式”教研指导活动

为深入贯彻落实教育部2025年“规范教学管理提升年”行动要求，推动新课标理念深植课堂，佳木斯市教师发展学院小学部于本月11日至14日，以“沉浸式教研”方式深入直属及四城区七所学校，开展专题调研。通过查阅教学计划、观摩集体备课、随堂听课评课、与师生深度访谈等形式，全面把脉各校教研常态，既关注备课过程的规范性与实效性，也着力发掘基层学校在研备机制、课堂转型等方面的特色路径与创新实践，旨在通过精准指导，实现“规范研备”与“守正创新”双向赋能，促进区域教学质量整体提升。

闭环式研备：协作夯实教学根基

部分学校构建“主备—研讨—观课—反思”全流程闭环模式，按学科划分语文、数学、综合等教研组，每周固定时段开展专项教研。骨干教师牵头完成初步教学设计后，全组围绕教学目标、流程设计、重难点突破等集体打磨，形成最优教案；主备教师课堂展示后，众人再聚焦教学实效复盘改进，将“单兵备课”转化为“集体攻坚”，切实筑牢教学质量基础。

主题式研备：靶向破解教学难点

多所学校以学段教学重点、学科核心素养培育为导向确立教研主题，遵循“提出问题—集体研讨—课堂实践—反思改进”路径推进。实践中以大单元备课为核心，紧扣课标与教参提炼关键要点，设计阶梯式学习支架与递进式任务链，通过剖析典型课例形成教学模板，让研备成果直接服务课堂，精准破解教学中的痛点、难点。

跨学科研备：整合拓宽素养路径

部分学校突破学科边界，以项目式学习为载体，整合语文、科学、艺术、道法等学科资源设计教研活动。各学科教师围绕共同项目目标，协商教学内容分工、设计跨学科实践任务，将不同学科的思维方式与学习方法深度融合，使课堂从“单一知识传授”转向“综合能力培养”，为学生核心素养提升搭建多元平台。

常态化+赋能型研备：激活教研动力

多所学校扎实推进校本教研常态化，固定每周教研时段，开展青年教师师徒结对、教学错题专题研讨、走讲制上课等活动；同时积极探索信息化赋能，借助线上教研平台开展跨校交流，运用教学软件分析课堂数据，共享优质数字化资源，还结合小班额教学特点优化研备框架，持续激活教研工作的内生动力与创新活力。

各学校研备模式特色鲜明、教学计划执行规范，教研成果转化初显成效。下一步，小学部将针对研备过程中发现的共性问题，通过专题培训、蹲点指导等方式优化教研指导方案，推动各校在守正创新中持续提升研备质量，为区域小学教育高质量发展注入更强动力。（图文/胡迎秋 丛宝新 孙晓宁）

责任编辑：蔡劲蓉