西安高新一中实验中学李徐丹老师受邀参与中国教育学会地理专业委员会2025年综合学术年会分论坛说课交流

近日，中国教育学会地理专业委员会2025年综合学术年会在广州召开，本次年会聚焦“地理学科核心素养落地的课堂实践”，围绕新课标下的教学创新、课例研发等议题展开深度研讨。西安高新一中实验中学地理学科李徐丹老师携课例《热力环流》受邀参与分论坛说课交流，该课例以“真实情境＋探究实验”为设计核心，通过课堂片断展示、设计思路解析等环节，生动呈现了课例中“素养导向、学生主体”的教学理念，其创新的设计视角与扎实的实践成果获得了与会专家的一致好评，也为该校地理学科的课堂教学改革积累了宝贵的交流经验。

本节课选自人教版高中地理必修一第二章第二节《大气热力环流》，”地理1”偏重自然地理要素部分，其必修性质和内容特点使之成为落实地理实践力培养的重要模块。教学过程设计根据科学探究的一般步骤所展开：以重庆山火“以火灭火”为例创设情境、创造认知冲突，搭建“提出问题-模拟实验-验证结论-实践应用”的探究链条，通过科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在最真实的情境中对抽象原理理解得更为透彻，赢得了现场专家的高度赞誉。

“地理实践力”是地理核心素养的重要内容，新课标要求“培养学生运用地理工具和方法开展探究活动的能力”。通过实验让学生动手操作、记录实验现象，直观感知看不见的大气运动，既提升了“运用实验工具探究地理原理”的实践能力，又培养了细致观察、精准记录的科学素养，实现“实践操作”与“素养培育”的深度融合。

本次课堂进行热力环流模拟实验，并利用教室与楼道的温差，现场用纸条验证结论，在教室对地理现象进行现场在线，营造直观、实时、生动的地理学习环境，培养了学生科学探索精神的同时，落实了地理实践力核心素养目标。从长安文脉深处到岭南学术沃土，一场跨越千里的教学对话，因”热力环流“而生动绽放。这不仅是该校地理教师深耕课堂、精进专业的匠心彰显，也是”以研促教、以教启智”校验理念的生动实践，让新课标在实践中落地、让学科魅力在交流中传递。（李徐丹）

责任编辑：刘玉晨