2025科学家精神主旨报告会在京举办

2025年11月24日下午，以“新时代科学家精神体系化构建与实践路径探讨”为主题的科学家精神主旨报告会在北京科学中心成功举办。本次活动聚焦科学家精神弘扬的实践路径，汇聚学界、传播界、教育界专家学者，为推动科学家精神走深走实、向体系化发展凝聚共识与力量。

本次活动由北京市科学技术协会主办，北京科学技术情报学会、北京市科学技术研究院科技情报研究所承办，北京科学中心协办。中国科普研究所研究员王大鹏、福建师范大学教授李岚、首都师范大学初等教育学院教授白欣等3位专家受邀作主旨报告。市科协、市科研院相关部门、事业单位干部职工，区科协、科学家精神教育基地等单位的代表，中国传媒大学师生代表约200人参加活动。

中国科普研究所研究员王大鹏以“新时代弘扬科学家精神的路径探讨”为题，从政策梳理与理论研究视角切入，深入剖析了科学精神与科学家精神的内在关联。他指出，科学精神是普遍追求的精神内核，而科学家精神是科学精神的时代化、中国化和人格化，二者在求真、求实、创新、诚信等方面高度契合。他梳理了科学家精神的政策演进历程，从2018年科学家精神座谈会的凝练概括，到2019年相关意见文件的正式出台，再到新修订《科普法》的明确规定，彰显了国家对弘扬科学家精神的持续重视。针对当前传播现状，他提出，科学家精神的社会知名度虽显著提升，但仍存在传播内容碎片化、中青年科研人员报道不足、科学精神与科学家精神协同弘扬不够等问题。为此，他建议从深度知识挖掘、广度普及覆盖、效度反馈优化三个维度构建弘扬体系，整合科学家事迹、科研成果等资源建立专题数据库，推动科学家精神与课程教学、文化创意产业融合，同时关注老年群体等科普薄弱环节，让科学家精神真正走进不同群体。

福建师范大学教授李岚聚焦“数字时代科学家精神的传播路径创新”，提出从“泛众传播”向“精准传播”的转型思路。结合自身在影视艺术传播领域的深厚积累，她从叙事文本新构、全媒矩阵传播、多元媒介融合三个层面展开论述。在叙事文本方面，强调主流价值的年轻态表达，主张通过“家国同构”的情感链接传递爱国情怀，以轻喜剧风格、生活流叙事展现科学家的真实面貌。她以《功勋》《许你万家灯火》等影视作品为例，指出优秀的视听作品应既讲科研攻坚的硬核故事，也融入家庭情感等柔性元素，让科学家形象更加立体可亲。针对短视频时代的传播特点，她提出以小体量承载大内涵，通过短剧、科普短视频等形式契合年轻受众的审美习惯。在传播模式上，倡导全媒体矩阵的去中心化升维传播，通过大小屏共振、参与式文化互动、校园路演等方式扩大影响力。她介绍了《理想照耀中国》《领航》等作品通过多平台协同传播，播放量与触达人次均取得亮眼成绩，印证了融合传播的实效。未来，还可借助可视化技术、具身交互体验、场景嵌入等数字技术，还原科研情境，降低理解门槛，实现情感共鸣与科学理性的有机统一。

首都师范大学初等教育学院教授白欣聚焦“科学家精神进校园”，从基础教育视角提出课程化融入的实践路径。他强调，科学家精神进校园不应局限于讲故事、办讲座，而应真正融入学校课程体系，让学生像科学家一样思考和行动。结合2022年新版课程标准指出，科学课的核心素养目标与科学家精神高度契合，科学观念对应求实精神，科学思维体现创新特质，探究实践彰显协同理念，态度责任蕴含爱国奉献情怀。他建议以科学课为主战场，通过校本课程开发、校外实践活动等多元载体，让学生经历科学家的思维过程，学会提问、探究、论证，在具身化学习中感悟科学家精神。他分享了多所学校的实践案例：北京理工大学附属通州校区开展自然观察笔记活动，模拟竺可桢先生的科研方法；通州区永乐店中学开设李四光精神班，构建地质学探究课程；北京二中通州校区通过科学家实验班实现大中小一体化课程设计。这些案例表明，实践性越强、学生参与度越高，科学家精神的弘扬效果越显著。

在互动环节，现场嘉宾围绕高校科学家精神培育、基层学校资源对接、课堂教学与精神弘扬平衡等问题展开深入交流。来自中国传媒大学的高校工作者提问大学阶段科学家精神培育的目标定位，李岚回应称，应将科学家精神融入专业教学，鼓励学生主动提问、勇于创新，在学科实践中践行求实协同精神。北京市昌平区昌盛园小学校长周晓芳现场发出合作邀请，希望能成为科学家精神实践基地校，对接高校资源、科协项目及志愿者力量，推动科学家精神在小学阶段落地生根。针对“大学课堂如何平衡课程内容与精神弘扬”的提问，王大鹏表示，科学家精神与教学任务并不冲突，可通过团队协作、科学史学习等方式有机融入，让学生在学习过程中自然践行创新、协同等精神特质。

本次活动分别从顶层理论、传播路径、教育落地三个维度构建了科学家精神弘扬的完整链条，为科学家精神的体系化弘扬提供了多元思路与实践方向。（供稿：北京市科协宣传文化部、北京科技情报学会）

责任编辑：柴晶晶