智能时代高校教师重塑育人角色：从知识权威到育人枢纽转型

习近平总书记强调“教育是国之大计、党之大计”，深刻阐明了教育的战略地位。当前，以DeepSeek为代表的生成式AI迅猛发展，正深刻重塑教育生态，为高等教育变革带来新机遇。落实二十届四中全会“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”要求，高校教师作为立德树人中坚力量，必须主动适应技术变革，从“知识权威”向“育人枢纽”转型。这一转型既是技术发展的必然要求，更是贯彻党的教育方针、培养担当民族复兴大任时代新人的战略需要。高校教师需以立德树人为统领，深化教育数字化战略实施，推动科教融汇与产教融合，着力培养拔尖创新人才与新质生产力所需人才。这一转型对推动高等教育高质量发展、落实教育强国战略、服务中国式现代化具有重要的理论与实践意义。

一、转型驱动力：技术、需求与政策的三重变革

智能时代高校教师角色转型受到技术、需求与政策三重因素的驱动。技术的飞速发展改变了教育生态社会对人才的需求发生了显著变化，而政策则为转型提供了坚实的保障。这三者相互作用，共同推动着高校教师从传统知识传授者向育人枢纽地转变。

（一）技术驱动：教育现代化的必然要求

生成式 AI 的出现，如以 DeepSeek 为代表的相关技术，能够高效地完成知识传递等基础教育工作。2019年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确指出，教育应更加注重培养学生的创新精神和实践能力。智能时代知识的获取变得更加便捷，教师若仍将重心放在知识传授上，将难以满足教育现代化的需求。教师必须将工作重心转向AI难以替代的领域，如学生思维的培养和价值观的塑造。思维能力是学生创新的基础，而正确的价值观则是学生成长为担当民族复兴大任时代新人的重要保障。这种转型是教育数字化转型的内在逻辑，是推动教育现代化进程的必然选择。

（二）需求变化：人才培养的时代呼唤

当代大学生成长于信息爆炸的时代，他们对个性化学习和高阶能力培养的需求日益增长。2020年6月，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，要构建全员全程全方位育人大格局。这一战略要求高校培养出具有创新能力、实践能力和良好品德的综合型人才。传统的知识传授者角色已无法满足学生的这些需求，教师角色的转型成为回应国家人才培养战略的必然选择。通过转型，教师能够更好地引导学生进行个性化学习，培养他们的高阶思维能力，以适应时代发展的需求。

（三）政策引领：教育强国的制度保障

2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024 - 2035 年）》将教师队伍建设作为重点任务，为构建人机协同的新型教育模式提供了政策依据。这一政策体现了党中央对教育数字化决策部署的重视，是落实教育强国战略的重要举措。在政策的引导下，高校教师能够更加明确自身的转型方向，积极探索人机协同的教育模式，为建设教育强国、科技强国、人才强国贡献力量。政策的支持为教师角色转型提供了制度保障，确保了转型工作的顺利开展。

二、角色内涵重构：从知识传授到育人枢纽的四大维度

新时代高校育人需求升级，教师需从知识传授者转向育人枢纽，多维度重构角色内涵。作为资源整合者，要深度融入思政元素；作为思维培养者，需重点培育创新与批判性思维；作为协同育人者，要联动多方建育人共同体；作为价值引领者，应以高尚师德引学生树正确价值观，全方位适配新时代育人要求。

（一）资源整合者：落实课程思政要求

教师作为资源整合者，需要将党的创新理论、社会主义核心价值观有机融入 AI 生成的资源中。在智能时代，AI 可以生成大量的教学资源，但这些资源往往缺乏思想性和价值引领。教师要发挥自身的专业优势，对AI生成的资源进行筛选和整合，将思想政治教育元素融入其中，实现知识传授与价值引领的有机统一。通过这种方式，教师能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和爱国情怀。

（二）思维培养者：服务创新驱动战略

教师要成为学生思维的培养者，通过项目式学习等方式培养学生的批判性思维。批判性思维是创新型人才必备的能力之一。在教学过程中，教师可以设计具有挑战性的项目，引导学生进行自主探究和合作学习，鼓励学生对问题提出不同的看法和解决方案。通过这种方式，培养学生的批判性思维和创新能力，为服务创新驱动战略提供人才支持。

（三）协同育人者：构建三全育人格局

教师作为联结者，要推动形成学校、家庭、社会协同育人合力。新时代教育评价改革强调要构建全员全程全方位育人大格局，这需要教师发挥协同育人的作用。教师要加强与家长和社会的沟通与合作，整合各方资源，形成育人合力。例如，教师可以组织家长参与学校的教育活动，邀请社会专家为学生开展讲座等。通过协同育人，为学生提供更加全面、丰富的教育环境，促进学生的全面发展。

（四）价值引领者：坚守为党育人初心

在情感沟通、品德塑造等方面，教师发挥着不可替代的作用。教师是人类灵魂的工程师，其本质要求是坚守为党育人的初心。在智能时代，虽然AI可以模拟人类的情感交流，但它无法替代教师与学生之间真实的情感沟通和品德引导。教师要关注学生的情感需求，通过言传身教，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，培养学生的良好品德和健全人格。

三、实践路径探索：双轨并行的转型策略

在智能时代推动高校教师角色转型，需要构建双轨并行的实施路径。从个体与组织两个层面协同发力，既要提升教师自身的政治素养与数字能力，又要完善高校制度保障体系。同时，通过“AI+思政”等典型案例的示范引领，确保转型策略落地见效，从而实现教师从知识传授者向育人枢纽的成功转变。

（一）个体层面：提升政治素养与数字能力

教师在个体层面需要提升自身的政治素养和数字能力。一方面，教师要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，确保在技术应用过程中保持正确的政治方向。AI技术的应用可能会带来一些价值观念的冲击，教师要具备敏锐的政治洞察力，引导学生正确看待技术带来的影响。另一方面，教师要掌握 AI 技术，了解其原理和应用方法，以便更好地将其应用于教学工作中。通过提升数字能力，教师能够提高教学效率和质量，为学生提供更加优质的教育服务。

（二）组织层面：完善制度保障体系

高校在组织层面要落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，将育人成效作为核心评价指标。通过完善制度保障体系，为教师转型提供制度支持。高校可以建立健全教师培训机制，为教师提供相关的培训课程和学习机会，帮助教师提升转型所需的能力。同时，高校要建立科学合理的评价机制，对教师的育人成效进行全面、客观的评价，激励教师积极参与角色转型。

（三）实践层面：坚持正确办学方向

在智能技术深度赋能教育的新时代，高校正通过创新教学模式与育人路径，将人工智能技术与思想政治引领深度融合，显著提升课程吸引力与育人实效。这类探索以技术为重要支撑、以价值引领为根本核心，既推动教学方式从传统单向输出向互动式、个性化转变，更确保思想政治教育贯穿教育教学各环节，引导学生筑牢正确理想信念与价值观念。高校需立足自身办学特色与实际需求，因地制宜探索契合校情的教师转型与育人实践路径，始终锚定正确办学方向，确保教育数字化转型与立德树人根本目标同频共振、同向同行。

高校教师角色转型是贯彻落实党的二十大关于教育、科技、人才三位一体战略部署的重要举措。在智能时代，高校教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极适应技术变革，从传统知识传授者向育人枢纽转型。通过构建人机协同、德才并育的新型教育模式，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国贡献力量，培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人，推动高等教育实现高质量发展。

（作者:李宏、彭俊邦，系东莞理工学院团委副书记、马克思主义学院教师；东莞理工学院求是之声宣讲团成员）

责任编辑：刘玉晨