天津市博文中学高中公开课深耕课堂教研共促教学质量

为进一步深化课堂教学改革，提升教师专业素养，营造浓厚的教学研讨氛围，近日，天津市博文中学高一年级举办了为期一周的各学科公开展示课活动。各学科教师精心设计、倾情讲授，学校领导与各学科教师深入课堂观摩，并于课后开展了细致深入的点评交流，共同探索教育教学新路径。

本次高一公开展示课每位授课教师都立足于学科核心素养，紧扣新课标要求，结合高一学生的认知特点，精心准备教学方案。课堂上，老师们或引经据典，启发学生思维；或巧妙设问，引导学生探究；或实验演示，激发学生兴趣；或小组合作，鼓励学生协作。多元化的教学手段、生动活泼的课堂氛围，充分展现了教师们扎实的教学功底和创新的教学智慧，也让同学们在积极参与中体验到了知识的魅力与成长的快乐。

地理：植被对自然地理环境的适应功能

李洋老师公开课生动阐释植被与环境的适配逻辑：从植物器官的“生存智慧”，到气候对植被分布的主导作用，再到水热条件塑造的纬度与经度地带性，揭示自然环境整体性与差异性。课堂强调，植被既适应环境，也被环境塑造，其中蕴含人地共生之道——理解并尊重这一规律，正是践行人地协调、守护共同家园的起点。

英语：Click for a friend？

薄亚晴老师执教英语课《Click for a friend?》。课程以“数字时代的人际连接与真实友谊”为主线，引导学生剖析线上交友利弊，辨析虚拟与现实关系。通过对比古今交友方式，培养批判性思维；结合现实情境讨论，树立理性交友观。课堂结构清晰、互动充分，在语言学习中巧妙渗透“珍视真情”的价值观，实现了知识传授与价值引领的深度融合，是一节有深度、有温度的优质公开课。

生物：细胞核的结构与功能

邓小炼老师执教《细胞核的结构与功能》公开课，以“结构适配功能”为主线，巧妙融入实证探究的科学思维。课堂立足实验逻辑，引导学生通过分析“变形虫切割”“伞藻嫁接”等经典实验，自主推导细胞核的控制作用；结合核膜核孔特点解析结构功能关联，并借助模型建构深化理解。整节课实验性与逻辑性深度交融，有效激发了学生的实践探究热情，实现了科学知识学习与思维品质提升的高效联动。

化学：一定物质的量浓度溶液的配置

刘金喆老师执教高一化学公开课《一定物质的量浓度溶液的配制》。课程以“如何精确配制溶液”为核心任务，通过实际容量瓶选择创设认知冲突，生动讲解其结构与使用原则。教师现场规范演示检漏、定容等关键步骤，引导学生分组完成“计算-称量-移液-定容”八步完整流程，并重点分析仰视、未洗涤等常见操作误差对浓度的影响。整堂课紧扣实验细节，实现了“动手操作-分析错误-领悟原理”的闭环学习，有效培养了学生的科学探究与实践能力。

数学：指数函数的图像与性质

张冉老师执教《指数函数的图像与性质》公开课。她以“细胞分裂”等实例引入概念，建立数学模型，有效激发学习兴趣。课堂紧扣“概念—图像—性质—应用”主线，重点引导学生通过分类讨论，对比不同底数下函数图像的差异，自主归纳“底数定趋势”的核心规律。结合例题解析，学生掌握了比较大小、解不等式等应用，在探究中提升了数形结合与逻辑推理能力，是一节思路清晰、重点突出的高效数学课。

语文：故都的秋

步青云老师执教《故都的秋》公开课，以“寻秋味、品秋情”为主线。课程通过对比南北秋景，引导学生感知文本“清、静、悲凉”的基调；聚焦五幅秋景图，品析落蕊、秋蝉、秋雨等意象，剖析郁达夫以小见大、白描传神的笔法。通过对比南北秋味差异，结合创作背景，层层深入解读景物背后深沉的家国情怀，带领学生在细腻的文本解读中体会散文“形散神聚”的艺术魅力。

政治：公有制主体地位及其体现

周子栋老师执教《公有制为主体：超市里的“中国底色”》公开课。课堂从学生熟悉的超市场景切入，通过生活化案例与小组议学，生动解析公有制经济的形式与作用。课程深入探讨国企、集体企业在保障民生、服务大局中的关键角色，筑牢学生的制度认同；并关联共同富裕、粮食安全等现实议题，强化社会责任。整节课将“制度自信”“人民至上”的价值观自然融入知识建构，实现了思政小课堂与社会大课堂的深度融合。

历史：两宋的政治和军事

谷佳老师《两宋的政治与军事》公开课以“制度抉择与王朝命运”为主线，贯穿唯物史观，深入解析二府三司制、更戍法等制度对宋朝集权与军力的影响。通过探究“重文轻武”带来的冗官冗兵积弊，引导学生思考制度合理性，并结合当代国防与行政建设，实现史实梳理与价值引领相融，在鉴古知今中深化历史思维，激发时代共鸣。

物理：力的分解

刘鹏飞老师执教《力的合成与分解》公开课，以“等效替代与物理建模”为主线，巧妙渗透严谨求真的科学精神。课堂引导学生自主推导平行四边形定则，掌握矢量运算核心；通过分析桥梁承重设计等实例，将抽象规律与工程实践结合，激发学习兴趣；特别挖掘该定则在我国重大工程中的应用，在知识传授中自然厚植家国情怀与时代责任感，实现了科学思维培养与价值引领的深度融合。

研讨点评促进提升

每节展示课后，学校领导与相应学科组的教师们齐聚一堂，开展评课研讨，研讨活动秉持“求实”的态度，既充分肯定课堂教学中的亮点与特色，也中肯地指出存在的不足，并围绕教学环节设计、学生主体性发挥、核心素养落实等方面提出了宝贵的优化建议。

在交流碰撞中，教师们相互学习，共同反思，不仅对学科教学有了更深的领悟，也进一步明确了今后教学改进的方向，更为学生的全面发展提供了坚实保障。 （王郁）

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