泉州职业技术大学四实书院 打造“一核六维”谱写育人新篇

一、基本情况

福建泉州职业技术大学四实书院立足学校发展目标与育人定位，以职业教育改革为契机，依托学校职业教育试点平台，聚焦“做人真实、做事踏实、基础扎实、体魄壮实”的四实品质培养，着力培育中国特色社会主义建设事业接班人。书院推行不同专业、不同年级学生“混住”模式，紧扣“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）核心理念，以“一站式”学生社区建设为抓手，打造“一核六维”特色育人阵地，将思政教育贯穿育人全过程、覆盖全场景、联动全主体，推动学生思想引领、行为养成、人格塑造和实践锻炼等方面全面发展。“一核”即以思政教育为核心，深度融入书院各项工作；“六维”指党建育人、实践育人、文化育人、心理育人、服务育人、空间育人，是“三全育人”理念落地见效的具体实践载体。

二、主要做法

（一）党建育人把方向

书院党总支部以“三全育人”为导向，积极拓展政治理论学习渠道，逐步形成以党校培训教育为主体，以基层党组织专题学习为重点，以网络学习教育为辅助，以主题教育实践为支撑的“四维”教育方式，从多个层面开展党建育人服务提升工程，把党组织育人理念做到入脑入心入行。抓住“关键少数”和支部书记的示范引领作用，先后通过召开党总支部委员会、第一和第二支部委员会、师生党员学习会、“三会一课”、专题党课、主题党日、每周三政治理论等方式开展政治理论学习活动，带动师生党员进行学习，不断提高学习的深度和广度。

书院推行由“党员、入党积极分子”组成的导生制度，构建“以高带低、以老带新”的全员育人管理机制。导生发挥朋辈引领作用，在专业相关的基础上，点对点挂靠新生宿舍，从思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导四个方面提供帮扶，夯实管理育人、服务育人新平台，落实“以生为本”理念，彰显党员先锋模范作用，促进导生与挂联宿舍共同成长。

（二）实践育人多渠道

书院强调“以知促行、以行践知”，将思政教育与实践活动相结合，打破高校第一、第二、第三课堂之间的藩篱，打通“校园—社会”两个课堂，构建“三全育人”实践体系，实现理论与实践的辩证统一。书院依托学校平台，对接地方政府、企业等资源，打造“一个乡镇、一所医院、一家社工机构、N个实践基地”的实践育人渠道，让行业资源、社会力量深度参与育人过程。

以“返家乡”、三下乡、夏令营等多种社会实践活动形式为载体，引导学生将所学知识与经济社会发展紧密结合，不断增强学生对国情、社情、民情的了解。让学生在社会实践活动中求真知、阔视野、受教育、长才干、做贡献，激发内生的动力，练就过硬的本领，为学生走向社会、走向工作岗位打牢基础，构建卓有效成的“三全育人”实践体系。

（三）文化育人明思路

组建书院青年宣讲团，重点围绕学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想及习近平总书记关于青年工作的重要论述开展宣讲，着力讲好党的先进理论、党史国史团史、国情省情形势政策、青年榜样故事等内容。书院团学的理论学习工作全部依托青年宣讲团开展，并在实践过程中形成了指导老师-青年宣讲团-团支书-班级成员的四级理论宣讲体系。通过四级宣讲体系，牢牢掌握书院意识形态工作的领导权，确保将意识形态工作落地、落实、落细。

打造“匠心四实”主题书院文化，通过劳模大讲堂、大学生技能竞赛、企业参观等途径，将思想政治教育与技术技能培养融合统一，积极构建职业教育类型特色的育人体系，培养具有“大国工匠”精神的高层次技术技能人才。充分利用“两微一端”等新媒体，通过文章、视频、漫画等多种形式，讲好“大国工匠”和大学生身边优秀教职工及朋辈榜样的故事，让文化育人覆盖线上线下全场景，实现全员示范引领、全程文化浸润。

（四）心理育人工作细

书院围绕队伍建设、知识宣传、常规工作、心理普查、教育活动等五个维度，构建全员参与、全程跟踪、全方位覆盖的心理育人工作体系。书院的心理健康指导教师积极参加相关业务能力培训，提升自身的心理健康教育水平与心理咨询能力。同时，班级设置心理委员，由指导教师定期开展培训指导，了解班级学生近期的心理健康状况，强化书院心理健康团队建设。

通过微信公众号开设“心声”栏目，搭建线上宣传平台，结合线下的心理咨询、心理测试、心理辅导、心理团建、心理讲座等活动，全方位普及心理健康知识与技能。建立心理健康台账，对学生的心理状况进行全程跟踪记录，提供个性化服务，及时应对和处置突发事件，为学生在校期间的心理健康提供全周期、全方位的支持，增强学生的心理健康意识与调适能力。

（五）资助育人促成长

组建学生资助工作室，面向受助学生招募成员，形成受助群体自我管理、自我教育、自我服务的全员自助体系。以“阳光12T行动”志愿服务特色品牌为抓手，构建实践引领与专题教育相结合、课堂教学与课外实践并行的培养模式，多维度关注学生成长。

鼓励受助学生走出宿舍、走出校园，全程参与校内外各项实践活动，在活动中学会团队协作、解决问题，树立积极生活态度。引导受助学生增强自信、释放压力、应对挑战，实现团队与自身成长，形成“解困—育人—成才—回馈”的全程育人良性循环，让资助育人覆盖成长各阶段、能力各维度。

（六）空间育人绘蓝图

响应教育部“一站式”学生社区建设要求，以现有条件为基础，改造升级五间公共宿舍，打造集思想引领、文化浸润、师生互动、活动开展、情谊培养于一体的新型朋辈引领阵地，让空间成为“三全育人”的重要载体。

将优秀朋辈事迹上墙，发挥榜样示范引领作用，同时融入书院文化，打造“会说话的风景”，实现物理空间与文化育人的深度融合。积极引导学生全员参与书院建设与管理，构建“四自”文化，发挥学生主体作用，形成围绕学生、服务学生的全方位、立体式、浸润式育人时空，让空间育人贯穿学生在校生活全过程。（黄鸿  许培鑫）

责任编辑：刘玉晨