贵州黔南科技学院：以专业评估为引擎，驱动合格评估促建设

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”11月21日，贵州黔南科技学院“材料审核”会上，该校本科教学工作合格评估办公室教师杨波手持《专业自评报告》感慨道：“通过参与评估，我真正理解了‘以评促建’不是纸面文章，而是实实在在的教学质量提升。”

这场以专业评估为引擎的改革实践，正是贵州黔南科技学院贯彻“以评促建、以评促改”指导思想，推动本科教学工作合格评估的生动缩影。

图为“材料审核”现场

机制创新，构建“三级联动+定制化推进”评估体系

自2025年4月启动专业合格评估自查自评专项工作以来，贵州黔南科技学院本科教学工作合格评估办公室创新构建“学校—学院—专业”三级联动评估机制，形成“政策引领—过程督导—结果应用”的完整链条。

学校明确将专业评估作为本科教学工作合格评估的前置条件，要求所有专业必须通过自查自评方可进入评估程序。评估专家组由校内外专家组成，涵盖教育评估专家、行业企业导师及学生代表，确保评估工作的专业性与权威性。在实施路径上，学校采取“试点先行、分批推进”策略。

图为专业合格评估自查自评启动会现场

首批试点专业于4月16日前完成遴选报送，当月28日召开推进会暨培训会，系统解读《专业合格评估自评报告撰写规范》及《支撑材料清单》等10类附件标准。

10月以来，本科教学工作合格评估办公室组织专家人员创新实施分专业精准培训机制，将传统“大锅饭”式培训升级为“定制餐”式专项培育，逐一实现“一专业一策略”的定制化推进方案。同时，采用“具体问题具体分析、具体环节具体指导”的精细化运作模式，在整体推进方案中嵌入专业特性分析模块。通过前期需求调研、中期实施跟踪、后期效果评估的全周期管理，确保每个专业都能获得针对性指导。

图为评估专家“定制餐”培训现场

五阶管控+校企协同，打造质量闭环样板

贵州黔南科技学院实施“自评—校评—整改—复核—提升”五阶闭环管理模式，实现评估工作的全流程管控。在自评阶段，各专业对照指标体系进行全面自查，形成包含培养方案、师资配置、实践教学等核心要素的自评报告。专家评审阶段，通过材料初审、现场考察、师生座谈、整改复核四阶评审，确保评估结果真实反映专业建设水平。整改提升阶段，则根据评估反馈制定针对性改进方案，推动教学质量的持续提升。

以金融学专业为例，通过评估发现实践教学环节薄弱，随即与惠水县农村商业银行共建“金融实践基地”，将真实案例引入课堂，学生实践操作能力显著提升。

图为金融学专业师生在“金融实践基地”开展案例教学

以评促建，赋能学校高质量发展

贵州黔南科技学院通过“三级联动+定制化推进”评估机制与“五阶闭环管理”模式，形成“政策—执行—反馈—优化”的完整质量提升链条。三级联动机制打破传统“单兵作战”模式，实现学校顶层设计、学院主体落实、专业特色发展的协同共振。

贵州黔南科技学院副校长、评估办主任杜建群介绍，评估工作推动“以评促改”的常态化机制建设，各专业逐步形成“问题清单—整改台账—成效清单”的持续改进模式，真正实现从“评估过关”到“质量提升”的转型，为学校向“应用型本科高校”办学目标迈进奠定基础。

图为本科教学评估工作全体教职工动员大会现场

“评估不是终点而是新的起点。学校将以专业合格评估为契机，持续深化教育教学改革，推动人才培养质量实现新跨越。”杜建群说，站在新的历史起点上，贵州黔南科技学院正以专业评估为引擎，驱动本科教学合格评估长远建设，向着建设区域高水平应用型本科高校的目标稳步迈进。（张云）

责任编辑：刘玉晨