北京市“小学科学新教材高阶”主题教研活动赋能课堂提质

日前，由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心科学教研室主办的北京市“小学科学新教材育高阶”主题教研活动在垂杨柳中心小学金都分校顺利开展。活动以“提升观察实效，推动认知(思维)发展”为核心专题，通过教学展示、微课分享、评析交流、专家引领四大环节，搭建教研交流平台，助力提升小学科学教学质量，促进学生核心素养提升。市、区科学教研员及各区科学教师代表参与活动。

教学展示环节，垂杨柳中心小学金都分校谢冰老师执教《面粉变形记》一课，紧扣2022版科学课标要求，将“制作馒头”观察过程拆解为四个关键步骤，以演绎思维语言建模引导学生开展“提出假设—验证假设—修正认知”的探究过程，助力学生建构科学概念。垂杨柳中心小学景园分校毛春艳老师进行团队备课理论述评时指出，将观察过程有序拆解、以规范思维语言引领的教学模式，贴合学生认知特点，契合科学学科核心素养要求，为探究课设计提供了有益借鉴。

微课展示环节，三位教师从不同角度呈现了提升观察实效的实践路径。延庆区第一小学訾慧老师以《司南的启示——司南密码》为例，设计五阶递进观察模式，通过“历史重演+实证探究”双路径转化抽象知识，破解具象经验与高阶思维衔接难题;大峪中学分校附属小学贾格晖老师围绕《光的传播方向会发生改变吗》，设计递进式实验并借助可视化手段突破教学难点，培养学生实证意识;怀柔区第三小学张蔷老师以《好奇与问题》为例，构建“观察-疑问-探究”教学链条，通过“问题银行”等互动形式培养学生科学探究兴趣与实证思维。

专家点评环节，市基教研中心科学教研室范颖老师肯定了教师团队的专业探索与实践改进，强调科学课教学需持续聚焦观察与高阶认知融合，优化观察设计、丰富学生生活经验、预留充足探究时间。贾欣老师指出本次研讨精准对接多项核心主题，为教学设计展示与评优活动夯实基础，并从教学指导、情境创设、观察导思三方面给出指导建议，助力教师将研讨成果转化为教学实效。

本次教研活动构建了从理念到实践、从设计到反思的完整教研闭环，不仅为教师提供了可借鉴的教学范式，更推动了全市科学教师在素养导向与思维培养方面的共识形成。未来，将有更多教师以提升观察实效为抓手，引领学生开展深度科学认知与自主探究实践，助力科学教育高质量发展。(谢冰)

责任编辑：柴晶晶