河南机电职业学院：“项目+人才”双交付构建职业教育新模式

近日，在郑州宇通客车实训中心，河南机电职业学院00后学生庞卓正对一辆新能源客车进行故障诊断。他操作娴熟，眼神专注。不久前，他成功通过了选拔，拿到了宇通海外维修技师的入职实习确认书。从一名汽修学徒，到即将“驭风出海”的国际化技能人才，庞卓的蜕变，源于河南机电职业学院对产教融合育人模式的深入探索。据了解，河南机电职业学院以数智化转型为引擎，通过“项目+人才”双交付育人模式赋能产业发展的创新实践，为职教改革提供了“机电方案”。

理念破局：从“课程主导”到“项目贯穿”

据介绍，该校的产教融合育人改革经历了“引厂入校”到“送教入企”再到“‘项目＋人才’双交付”的探索过程。早期“引厂入校”解决了学校基础建设资源不足的问题，但出现了生产线滞后等问题。于是，学校主动“送教入企”，把课堂开在生产线上。然而，更深层的问题又出现了。

“我们发现，校企合作更多是‘学校育人+企业用人’的浅层对接，未能充分回应企业的发展诉求与效益目标”，在河南机电职业学院校长闵志宇说。

对此，该校系统地推进“项目+人才”双交付育人模式探索，推动育人逻辑从“基于学科”向“基于项目”根本性转变，将企业真实生产、维保、研发项目转化为贯穿人才培养全过程的载体，构建了“需求源头化、教学实境化、成果标准化”的完整体系。

在校区合作实训中心，河南机电职业学院教师正在教学操作面漆喷涂工艺

该校与宇通客车、比亚迪、超聚变等龙头企业共建产教融合共同体，将企业真实需求变为人才培养方案的起点。在产教融合共同体中，该校把课堂直接设在企业生产线上，学生以 “准员工”身份参与企业真实项目，实现“在做中学、在学中做”。同时，“双交付”标准将育人质量与企业效益紧密挂钩：既要向企业交付合格的项目成果，也要向社会交付高技能人才。

数智支撑：构建“四大智能体”协同矩阵

如何对数千名学生参与的千余个项目进行精细化管理，如何科学刻画学生的隐性能力？河南机电职业学院给出的答案是：数字化转型。

该校打造了“线场育人”数字平台，打通了教务系统与企业生产系统的数据壁垒，实现了学生“入学即入职、学习即上岗、毕业即就业”的育人闭环。同时，平台引入了项目、学习、评价、管理决策等四大智能体育人矩阵。其中，项目智能体负责拆解企业真实项目，转化为匹配课程目标的学习任务并进行动态监控；学习智能体实时采集学生实训等多模态数据，生成动态的个人能力画像；评价智能体整合多源数据，进行覆盖学生实践、协作等能力的综合性评估；管理决策智能体则通过数据分析，为专业调整、课程优化提供数据支持。

“这一矩阵实现了教学全过程的数字化映射与智能化决策，让我们能精准掌握每个学生的能力短板，生成‘一生一课表’的个性化培养方案。”河南机电职业学院副校长王庆海介绍。截至目前，该平台已入驻合作企业397家，发布真实岗位需求1572个，累计支撑学习活动超21.6万个，总访问量达1.6亿次。

机制创新：破解转型中的“观念、机制、资源”阻力

“从‘课程主导’到‘项目贯穿’，是一场涉及教学组织、师资结构、管理体系的深度变革。”该校教学指导与评价处处长武燕坦言，改革之初曾面临多重阻力。为此，学校构建了教学组织形态重塑、师资队伍转型、管理机制创新的“三位一体”改革框架。

在教学组织上，他们打破了固定的班级制，根据项目需求实行模块化、弹性化的课程安排，灵活组建学习团队。在师资建设上，通过 “引、转、融、育”的组合拳，大量引进企业工程师，推动校内教师深入企业实践，组建起由校内导师、企业专家和跨学科教师构成的混编教学团队。在管理机制上，将项目完成质量和企业满意度纳入核心考核指标，并设立专项激励，有效破解了跨部门协作和资源整合的难题。

河南机电职业学院副校长王庆海带领嘉宾参观该校宇通实训中心

该校汽车工程学院的实践颇具典型意义。该院与宇通客车共建混合所有制产业学院，实行理事会领导下的院长负责制，通过“三权分治”明晰资产归属与利益分配，实现“人员互聘、专业共建、教材共编”。截至目前，学院已累计为宇通及产业链企业输送6000余名高技能人才。

“这种模式培养的学生，上手快、技术实、留得住，是企业真正需要的人才。”宇通集团校企合作经理张晓峰说，未来，宇通将与学校持续丰富教学资源建设，创新人才培育模式，并将合作模式向产业链上下游企业推广。

多方共赢：在服务产业中彰显职教价值

据介绍，河南机电职业学院近三年毕业生就业率稳定在98%以上，与9个产业园区、130家单位深度合作，共建“线场课堂”61余个，联合开发课程1075门，累计完成社会培训26万人次。同时，该校“双交付”职业教育模式入选教育部2024年产教融合、校企合作的典型案例。

“理念以产定教，模式上项目贯穿，技术上数智驱动，评价上靶向导航，四者缺一不可。”数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心项目总监吴永长指出，河南机电职业学校产教融合改革的成功在于坚持系统观念，实现了“理念-模式-技术-制度”的一体化创新。该中心工程师李坦认为，河南机电职业学院产教融合改革回答了产教融合“合而不深”、人才供需“适配不准”、教学评价“反馈不灵”等时代之问，构建了契合职业教育的育人新路径。

“职业教育高质量发展，关键在于打通教育链、人才链与产业链、创新链。”闵志宇表示，下一步，学校将持续完善“双交付”育人体系，推动该模式在更广范围、更深层次推广应用，努力为构建现代职业教育体系、推动职业教育高质量发展贡献“河南机电”智慧与方案。（李雯）

责任编辑：刘玉晨