聚焦产业链集群 服务湾区大纺织：纺织专业群教学改革创新实践

纺织产业是我国重要的民生产业，也是推动传统产业转型升级的关键领域。面对大纺织产业数智转型迭代升级趋势，如何培养适应产业发展需求的创新型高技能人才，是职业教育面临的重要课题。广东职业技术学院主动服务粤港澳大湾区发展战略和广东万亿级轻工纺织产业集群发展对紧缺人才需求，以现代纺织技术专业群建设为抓手，历经十五年探索实践，形成了“产教耦合、群链共生、四元协同、生态重构”的专业群教学改革体系。

建立群链动态对接，人才培养匹配产业需求

学校联合地方政府、产业园区、行业协会和30家链主企业，深入调研120家代表性合作企业，梳理产业链关键环节，明确岗位能力需求，构建了覆盖“纤维新材料—智能织造—绿色染整—数字贸易”完整产业链的专业群体系。在培养方案上，对接纺织品开发与生产关键环节，融入纺织生产MES系统操作员等前沿岗位标准，推行"岗课赛证"融通。在服务平台上，对接纺织智造升级需求，校企共建纺织服装协同创新中心、省市共建高端低碳牛仔重点实验室、数字化纺织服装工程技术研究中心等省市级平台，开展前沿技术攻关，实现技术共研、人才共育、师资共培、品牌共塑，推动专业群与产业同频共振。

构建要素协同框架，系统重塑人才培养生态

专业群构建了以课程体系、教学内容、实践体系、师资团队四大核心要素为驱动、以国家级纺织装备专精特新产业学院、省级特大纺织产业学院等关键载体为支撑的教学整体改革框架。重构“基础共享、专业分流、跨界互选”课程体系，开发跨链课程26门，跨校资源共享率达85%。构建“项目贯穿、流程再现、能力递进”实践教学体系，建成国家级生产性实训基地、国家级虚拟仿真示范实践基地等基地4个。构建“跨专业、跨学院、跨企业”师资共享机制，培育国家级职业教育教师创新团队1个。

创新课堂教学模式，有效提升人才培养质量

专业群立足纺织专业实训高成本、高风险的特点，构建“三维六有”课堂教学新模式。打造“学校教室+虚拟课堂+企业车间”三维场域，推动学习时空的拓展。融合虚拟仿真、AI技术，开发新型纺纱虚拟工厂、针织数字孪生系统等数字化资源，实现“云端操练、虚实结合”，破解实训难题。创新“三创四联”新模式，以创新、创业、创造能力培养为核心，围绕针织面料开发、功能袜品设计等典型工作任务，构建全流程任务链，教研创服联动，推动师生设计成果向企业生产样品与创业项目转化，实现了教学过程与生产过程的有机融合。

完善闭环诊改体系，有力保障改革持续深化

专业群成立由校企行多方组成的专业群建设指导委员会，搭建专业群教学管理数字平台，建立评价、反馈、改进的质量提升机制，通过数字化系统采集多维度数据，实现教学质量的全程可控与持续优化。构建企业、学校、行业多方参与的综合评价体系，深化过程性、能力导向的评价改革。通过“产业需求驱动、教学改革驱动、创新实践驱动、数字管理驱动”四轮联动，建立动态调整机制，形成“产教融合—教学改革—创新实践—管理优化”闭环迭代的运行体系，为改革的持续深化提供了制度保障。

多年实践成果丰硕，全国示范辐射作用显著

十五年的持续探索，取得了显著成效。现代纺织技术专业群入选国家“双高建设计划”，建成国家骨干专业、生产性实训基地、在线精品课程、国家规划教材等国家级标志性成果58项，省级标志性成果200余项。学生获省级及以上竞赛奖项155项，就业率98.9%，用人单位满意度97%。专业群在越南、柬埔寨设立海外学院，向坦桑尼亚、越南等国家输出职业标准10项。入选教育部典型案例，在世界职业技术教育大会、世界纺织服装教育大会等重要会议上分享，被主流媒体报道35次。

这一改革回答了职业教育发展的三个根本性问题：一是如何破解专业设置与产业需求“两张皮”的难题，通过群链对接实现了人才培养的精准适配；二是如何打破教学要素分散割裂的困局，通过系统改革形成了育人合力；三是如何保障改革成效的可持续性，通过闭环诊改实现了质量的持续提升。在加快建设教育强国、推动职业教育高质量发展的新征程上，这一探索为全国高职院校提供了可借鉴的实践样本，也为深化产教融合、服务产业转型升级贡献了可复制的经验。（陈赞亮）

责任编辑：蔡劲蓉