广西：县域课堂改革的"兴业样本"，从"满堂灌"到"深度学"

课堂是教书育人的主阵地，深化课堂教学改革是落实立德树人根本任务、夯实教育内涵发展的关键抓手。近年来，广西玉林市兴业县牢牢把握教育高质量发展主线，全面落实教育方针政策，持续巩固“双减”工作成果，聚焦课堂提质增效、教学理念革新、育人模式优化，统筹谋划、全域推进课堂教学综合改革，着力破解传统课堂教学模式固化、课堂效率不高、学生主体性不强等突出问题，以深度课堂变革撬动全县教育事业提质升级。

一校一品：分层施策构建课堂育人新生态

兴业县教育系统坚持统筹谋划、系统推进，持续更新教育教学理念，引导广大教师转变传统灌输式教学方式，牢固树立以生为本、素养导向的教育理念，推动课堂教学由教师单向讲授向学生自主思考、合作探究、深度学习全面转型，用心打造高效课堂、活力课堂、品质课堂。全县各学校结合办学定位、学段特征、生源学情，因地制宜精准施策，探索形成贴合校情、务实管用、特色鲜明的课堂教学模式，课堂改革走深走实、亮点纷呈。

兴业县高级中学紧扣新高考改革要求，立足县中振兴发展大局，聚焦思维培育、分层施教、精准备考、质量突围，持续优化课堂架构，合理把控课堂讲授时长，强化问题探究、思维拓展与当堂训练落实。学校常态化开展集体备课、专题教研、优生培优、临界生精准帮扶，将课堂改革与高考备考深度融合，抓实学法指导、学情分析、错题梳理，全力打造高效优质课堂，以课堂提质持续赋能县中振兴，推动高中办学质量稳步攀升。

兴业县第一实验小学遵循小学育人规律，立足学生成长特点，深耕趣味课堂、互动课堂、素养课堂建设，注重教学情境创设、课堂互动交流、当堂巩固落实，充分激发学生学习兴趣与课堂参与度，坚持精讲善教、寓教于学。在夯实学科基础的同时，有机融入行为习惯养成、思想品德教育、综合素养培育，课堂生动鲜活、育人氛围浓厚，充分发挥小学课改示范引领作用。

兴业县第一中学聚力打造自主探究型高效课堂，常态化开展骨干教师示范课、青年教师汇报课、推门巡课、同课异构、评课研讨等教研活动。不断精简冗余教学环节，优化课堂教学流程，充分凸显学生课堂主体地位，引导学生主动探究、互助交流、深度思考，形成规范成熟、务实高效、可复制推广的课堂教学范式，在县域初中课堂改革中示范带动作用显著。

高峰一中立足乡镇中学办学实际，针对学生基础学情，构建课前预习、合作研讨、精讲点拨、当堂巩固、查漏补缺全链条闭环课堂模式。坚持把课堂主体归还学生，摒弃形式化课改，立足基础、抓实落实、精准提质，在减负增效中不断提升课堂实效与育人质量。

蒲塘中学聚焦乡镇教育教学实际，大力推行小组合作、精讲精练、当堂检测、即时反馈教学机制，紧盯基础知识过关、重难点突破、学情动态监测，常态化开展分层辅导、随堂过关训练，深耕常态化课堂管理，走出一条接地气、重实效、可持续的乡镇中学课堂改革发展路径。

教研赋能：三级联动锻造教师队伍硬实力

教研聚力课改，研修赋能成长。兴业县不断完善县域教研、片区教研、校本教研三级联动机制，通过集体备课、专题研修、名师送教、教学比武、校际交流等多元举措，持续提升教师专业素养与课堂执教能力。加快推进教育数字化转型，推动信息技术与课堂教学深度融合，丰富教学载体、优化教学方式，为课堂改革纵深推进提供坚实专业保障。

在教学改革全过程中，兴业县各校坚持五育融合，把德育浸润、思维培养、身心健康、综合素质提升贯穿课堂教学全过程，精准落实因材施教，兼顾不同层次学生成长需求，在提升学业质量的同时，促进学生德智体美劳全面发展。

经过持续深耕实践，全县课堂教学面貌焕然一新，课堂效率显著提升，学生自主学习能力、探究思维、综合素养稳步增强，教师教学理念、教研能力、育人水平全面提升。以兴业高中、县第一实验小学、兴业一中、高峰一中、蒲塘中学为代表的一批学校课改成果凸显，形成一校一特色、课课有实效、育人有温度、质量有提升的良好教育态势，县域基础教育均衡发展水平持续提质。

擘画蓝图：守正创新擦亮兴业教育新名片

兴业县委教育工委委员，县教育局党组成员、副局长庞东表示，下一步，兴业县将继续坚守课堂主阵地，不断总结提炼课改经验做法，持续深化课堂教学改革，补齐教育发展短板，抓实教研提质、深耕课堂育人，持续擦亮兴业教育名片，用心办好人民满意的基础教育，奋力推动全县教育高质量发展再上新台阶。（梁科勇  伍华康  梁仕贵）

责任编辑：蔡劲蓉