关于江西红色基因传承融入高职思政课的育人实践中应当着力破解重点问题的思考

推进红色基因传承，是党中央和习近平总书记赋予江西的重大使命任务。党的二十大报告强调要广泛践行社会主义核心价值观，提出弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系、用好红色资源，完善思想政治工作体系、推进大中小学思想政治教育一体化建设等一系列更高要求。[1]44当前，江西全面贯彻落实党的二十大精神，全域推进全国红色基因传承示范区建设，扎实推进“大思政课”建设综合改革试验区建设，迫切要求思想政治工作战线进一步强化“作示范、勇争先”的使命担当，结合江西实际把党的二十大精神创造性抓好贯彻落实。全省高职院校是推进红色基因传承的重要阵地，是推进“大思政课”综合改革的主战场，必须立足江西得天独厚的红色资源，用活用好脚下这座“没有围墙的红色博物馆”，精心做好红色基因传承深度融入高职思政课这篇文章，让红土圣地光辉灿烂的红色历史文化在新时代立德树人、铸魂育人的崇高事业中不断绽放新的光芒。

(一)破解学生能听不能讲的问题，创造机会让学生开口说出来。检验学生学习效果比较简单而直接的方式，是通过考试、提问来考查知识点的掌握情况，除此以外同样有效的方式，就是让学生用自己的语言复述和讲解所学内容。众所周知，“哑巴英语”行不通，“哑巴思政课”同样行不通，必须想方设法，让学生敢于善于把所学所想大声说出来。目前，很多高校探索组建了“博士宣讲团”之类的理论宣讲队伍，但是高屋建瓴、深入浅出地宣讲阐释党的创新理论，对博士研究生以下学历的学生而言都是很高的挑战。相对理论而言，红色历史文化可以具体到一个个人物和一个个故事，让学生有充分的言说空间。课堂教学中，可以结合讲授专题，提前给学生布置任务讲党史故事、唱红色歌曲并讲述歌曲创作的时代背景，让其他学生评价谁讲得好，一个学期下来，每个学生都能充分参与进来。课堂以外，可以鼓励学生到学校周边、自己家附近的中小学、幼儿园宣讲红色历史文化，并在更多层级、更大范围组织开展讲红色故事、演红色故事的主题活动，着力把每个学生都锻炼成为传播红色文化、弘扬主流价值的宣传员、宣讲员。

(二)破解学生理解不深入的问题，延伸课堂让学生思维打开来。学生听了但不能充分消化，学了但不够具体深入，懂了但无法举一反三，是红色基因传承融入高职思政课需要解决的又一个重点问题。特别是对于现在的“00后”学生，从小到大目见耳闻的多是短平快的事物，甚至他们的父母辈都没有经历过太多红色文化熏陶，因此仅仅通过课堂教学，就要求学生能够对红色历史文化有系统深入的理解，实属强人所难。当前，很多高职院校结合大学生暑期实践，开展了“寻根调研”等相关的实践教育活动，让学生通过身临其境的切实感受、历史人物后代的动情讲述、吃土菜唱红歌做劳动的有趣经历、声光电画的丰富展陈等体验式、沉浸式的实践教学，真正做到深学细悟、入脑入心。在这个基础上，还应当提高标准、注重转化，引导学生结合个人成长发展和所学专业方向，进行充分的探究思考，撰写调研报告和心得体会文章，使他们在聆听、体验、思考、梳理、写作的过程中，进一步打开固有思维放大“坐标系”、打破时空界限找准“参照物”，不仅成为红色历史文化的见证者和体验者，更成为对红色历史文化充满温情与敬意的求索者和信仰者。

(三)破解学生学做“两张皮”的问题，构建平台让学生手脚动起来。学思用贯通，知信行统一，是我们党在理论和实践的长期探索中形成的良好学风和优良传统。如果学而不做，必然会驰于空想、陷于空谈、流于形式。如果学做脱节，必然导致荒腔走板、打折走样、变质变味。把红色基因传承融入高职思政课，就是要为社会主义现代化建设培养更多起而行之的行动者，而不是坐而论道的清谈客。天下难事作于易，天下大事作于细。破解学做“两张皮”的问题，也应当避免好高骛远，要立足于当下、真学真干。常态长效开展学生志愿服务和结对帮扶，做实做细暑期“三下乡”社会实践，鼓励和倡导学生报国参军，这些都需要长期坚持并不断完善。只有把担当奉献、拼搏实干贯穿在学生求知求学和成长成才的全过程各方面，才能使一代代学生在撸起袖子、扑下身子的奋斗青春中成长为一个个脚踏实地、坚定执着的实践者、实干家。

(四)破解学生缺乏主动性的问题，打造亮点让学生目光看过来。当下的青少年热衷于追求新潮时髦，偏好各种夺人眼球的事物，这是他们所处人生阶段的天性使然，也是在高职学院推进红色基因传承和“大思政课”改革创新中需要深刻把握的新形势新变化。如果学习和践行红色历史文化缺乏形式创新、不能与时俱进，被学生贴上了“古板老旧”“脱离时代”等负面标签，就很难真正提振起学生在这方面的积极性，也同时埋没了他们无限的创造性。动漫绘画、摄影摄像、歌唱舞蹈、广播剧、舞台剧、微电影、短视频等文艺形式是当前最接地气、学生最喜闻乐见的宣传教育形式，具有春风化雨、以文化人的功效。高职院校应当在推进红色文艺引领校园文化发展上解放思想、开拓创新。例如，可以组织开展红色主题的照片视频“随手拍”、微电影微视频创作比赛等活动，鼓励学生挖掘革命先辈的光辉事迹，讲述历史伟人的佳话美谈，搜集身边的红色遗址遗迹，摄录各地推出的红色文艺精品，结合历史和现实创排红色故事，等等。只有让红色历史文化与年轻人的新思想新理念发生碰撞、有机融合，使红色成为校园文化中最流行的鲜明底色，才能让更多学生自觉主动成为红色文化的推广者、捍卫者。

(五)破解学生有热也有冷的问题，赋予荣誉让学生情绪高起来。学生对于红色历史文化的热情，在不同院系有热有冷、不同阶段有热有冷、不同群体有热有冷，这是在高职院校推动红色基因传承融入思政课必须解开的锁、必须渡过的河。而开锁的钥匙、过河的桥与船，就在于每个人与生俱来的荣辱观、归属感、责任心，这些是随时能够激励学生迎难而上、激发学生无限热情的关键因素。2024年底，江西在全省正式命名了一批‌省级“红色基因传承示范校”，同时常态化开展关于红色基因传承和思政课建设的各类荣誉表彰、示范创建、评比竞赛以及典型宣传活动，持续激发起各级各类学校以及广大师生的高涨热情。在此基础上，应当继续把相关工作往横向拓展、往纵向延伸，进一步扩大评选领域，丰富激励方式，隆重颁授仪式，营造尊崇氛围，彰显特色内涵，强化示范效用。比如，在示范校探索每个班级自主设计和发布红色主题班徽，运用在班服班牌、学生名牌以及各种场合，激发学生的荣誉感;探索评选红色基因传承示范班、示范生，遴选推广学生自创的红色演讲、绘画、舞台剧、微电影等文艺精品，征集奖励优秀调研成果和体会文章，在学生中选树各类身边榜样和先进典型等等。只有让每个学生的闪光点都尽可能受到认可和肯定，才会有更多闪光点被激发出来，让开口能宣讲、动脑善思考、用心会创造、埋头肯实干的好学生好青年不断涌现，让虔诚而执着、至信而深厚的红色基因传承者遍布校园，确保每个走出学校的学生都是忠诚可靠过硬的社会主义建设者和接班人。

四、结语

思政课建设是党的意识形态工作的基础性工程，推进红色基因传承是江西无上荣光的使命任务，这两项工作都发挥着为国家立心、为民族立魂的关键性作用。江西光荣的革命传统、丰厚的红色资源禀赋，是全省高职院校推进红色基因传承和“大思政课”改革创新的先天优势。只有主动对标最高、聚焦最好、锚定最优，在推动红色基因传承深度融入高职思政课上先行先试、善作善成、久久为功，才能高质量完成好所肩负的使命任务，以实际行动开创新时代“第一等的工作”。

参考文献：

习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2022.

习近平：论中国共产党历史[M].北京:中央文献出版社,2021.

习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话 [N].人民日报,2016-12-10.

习近平：论党的宣传思想工作[M].北京:中央文献出版社,2020.

（作者：江西工业贸易职业技术学院马克思主义学院  周倩兰）

责任编辑：刘玉晨