山东滨州渤海实验学校：尊重生命 赋能未来

两场奔赴，同一个方向：在看见与守护之间

初夏的校园，一半是热烈的研讨，一半是沉静的审视。

滨州渤海实验学校义务教育部小学、初中两段同频联动、双线深耕，同步开启两大专题研训活动。小学段聚焦班主任专业成长与育人方略，开展班主任专题研修论坛；初中段立足教学实效，召开阶段性教学质量分析会，精准研判学情，深研提质路径。一场向内追问，一场向前求索。不同的形式，指向同一个命题：我们当以何种教育担当，守护每一个孩子的成长底色与未来航向？

小学·班主任论坛 让教育从"看始得见"开始

小学段班主任论坛，是一场聚智研思、互学共进的专业成长深度对话。

班主任代表分享育人心得，在共研共讨中碰撞教育智慧，以共促共学凝聚成长力量。

分享讨论之后，绘制思维导图。从“看见每一个孩子”到“相信每一种可能”，从“守护此刻”到“赋能未来”——那些散落在交流中的智慧，被一条条线串联起来，凝练成清晰而温暖的教育共识。

白连涛总校长强调，真正的尊重生命，要落在三个维度上——尊重生命的规律性。教育不是拔苗助长的焦虑，而是因势利导的从容。不急不躁，顺应节奏，才是对成长最大的敬畏。尊重生命的差异性。教育者要看见这份差异，理解这份差异，让每一个孩子都能按照自己的轨迹舒展生长。尊重生命的时代性。我们的教育，必须回应这个时代给予孩子的独特烙印，用当下的方式，解决当下的问题。教育不应是单向的输出，而应成为生命的彼此照亮。

初中·质量分析会 在数据中寻找人的位置

同一时间，初中阶段性质量分析会正在以另一种方式追问教育的本质。

班主任从班级整体状态到个体成长轨迹，用数据与观察描摹出每一个孩子近阶段的成长坐标。

年级主任将散落的班级信息织成一张更完整的图景——哪些趋势值得关注，哪些节点需要发力，哪些变化正在悄然发生。分析不是为了评判，而是为了更好地出发。

白连涛总校长直指两个关键发力点——一是学科教师要深耕。每一个学科教师都要从自己的学科层面想办法，研究本学科的问题究竟出在哪里。解决问题不能等、不能靠，必须从每一堂课、每一次作业、每一个知识点的落实中找到突破口。二是学部要盯住临界生。学部层面要建立对临界生的关注机制。关注临界生，不是盯着分数施压，而是看见他们的瓶颈在哪里、信心缺在哪里，给他们恰好的支撑。这一场总结——真正的质量分析，是在数字里看见人，在归因中找到路，在行动中给出答案。

教育是一场温柔的合谋

一场向内求索，一场向前追问。教育最初的起点，是对每一个生命的深深看见。教育最终的方向，是用专业与理性为成长护航。一天，两场活动，同一种奔赴。小学以爱为圆心，初中以实为半径，画出的都是“尊重生命 赋能未来”的同心圆。而圆心的深处，是一个越来越清晰的共识——以研究为引擎，驱动高品质发展；以专业为基石，成就高质量育人。以尊重为底色，以赋能为远方。滨州渤海实验学校，始终与每一个家庭并肩，走在这条温柔而坚定的路上。（李建国 高希林 孟祥霞）

责任编辑：蔡劲蓉