兰州市城关区金塔路小学语文教研组开展读书分享活动

5月14日下午，兰州市城关区金塔路小学语文教研组全体教师齐聚一堂，开展梁鸿先生《要有光》主题读书分享交流会。活动中，各年级语文教师依次上台发言，结合自身教学实践与育人感悟，畅谈读书心得，共探教育初心，在书香浸润中明晰育人方向，在思想交流中凝聚教育共识。

六年级组教师立足毕业班育人实际，结合阅读体悟畅谈教育初心。面对即将小学毕业的学生，老师们读懂了书中“向光而行、从容成长”的内核，主动放下分数执念与升学焦虑，摒弃单一成绩评判标准。大家深知，小学教育的最终意义，不是苛求满分成绩，而是以真心守护热爱，用包容接纳成长，教会孩子心怀光亮、笃定前行。后续教学中，六年级教师将以爱为底色，用心陪伴、尊重差异，助力每位少年带着勇气向阳奔赴新征程。

五年级组教师结合班级真实育人案例分享感悟，针对父母离异、缺失至亲的孩子的陪伴经历，结合《要有光》的内核，更深刻读懂了教育的温暖意义。面对内心敏感的孩子，教育从不是分数评判与严苛约束，而是默默守护、真诚倾听、持久温暖。老师们将放下功利与偏见，以包容与信任贴近孩子内心，用微光温暖成长，引导每个孩子向阳而立。

四年级组教师围绕“以心育人、静待成长”的核心，分享了真挚的读书感悟。中段教学是孩子习惯养成、思维塑造的关键期，书中关于生命成长、温柔坚守的文字，让老师们对教育有了更柔软的理解。教育从来不是急于求成的雕琢，而是细水长流；不是追求千篇一律的优秀，而是守护独一无二的成长。今后的教学中，四年级教师将以初心为引，以热爱为伴，用心看见每一个孩子的努力，用爱包容每一次不完美，陪伴孩子稳步前行、向阳成长。

三年级组教师结合学校常态化整本书阅读实践与系列主题活动，分享了读书与教学相融的心得体会。老师们将《要有光》传递的温暖力量，融入日常阅读引导、班级共读分享、主题实践活动中，在陪伴孩子沉浸式阅读的过程中深刻感悟：教育是藏在书香里的滋养，是润物无声的引领。中段孩子正处于阅读习惯与内心品格养成的关键期，既需要趣味活动激发阅读热情，更需要温柔陪伴守护童心。

二年级组教师以尊重生命、守护童心为核心，畅谈阅读体会。书中一个个触动人心的少年成长故事，让大家深刻反思：每个孩子都是独一无二的鲜活生命，教育不应以单一标准衡量优劣，更不能用刻板框架束缚天性。今后的教学中，二年级教师将始终怀揣温柔与耐心，尊重孩子的成长节奏，守护纯粹童心，用爱与陪伴为孩子筑牢成长根基，让每个小生命都能自在舒展、向阳生长。

一年级组教师结合低段教学实际，分别从语文任课教师、班主任、母亲三个不同视角，分享了对《要有光》的真切感悟。作为语文教师，大家深知要放下教学焦虑，尊重孩子的成长差异，用趣味引导守护孩子的识字热情与阅读兴趣；作为班主任，更要用心呵护每一颗稚嫩童心，接纳孩子的不完美，用耐心与包容陪伴孩子平稳适应小学生活；作为母亲，更能共情孩子成长的不易，读懂温柔陪伴的意义，学会放缓脚步，允许孩子慢慢来。今后的教学中，一年级全体教师将以耐心为底色，以温柔为力量，守护童心，静待每一朵花悄然绽放。

潘泽凉校长为本次活动做总结讲话。书中质朴真实的少年成长故事引人深思、催人共鸣。反观日常教育，部分家长育儿缺少温情理性，教师也易忽视“问题孩子”内心的脆弱与孤独，未能真正走进孩子心灵。潘校长强调，教育的底色是爱与包容，切勿用单一标准评判孩子、放大过错、伤害自尊，教育批评需把握尺度、留有余地。同时指出阅读是涵养心灵、沉淀教育智慧的根基，要推动教师深耕阅读、学生整本书阅读、家庭亲子共读，让书香浸润校园与家庭。最后她寄语全体教师，放下分数执念与教育焦虑，常怀悲悯之心，坚守教育情怀，以爱心、耐心与智慧陪伴孩子向阳成长。

此次读书分享交流会，让全体语文教师在书香中沉淀思想、在交流中凝聚共识。大家纷纷表示，将认真品读好书、践行教育初心，把读书所得融入日常教学与家校共育，坚持全员阅读、全程阅读，以爱育人。

（供稿：赵娟娟）

责任编辑：柴晶晶