江西典范：峡江教育闪金光（一）

——江西省峡江县立德树人的做法值得总结借鉴

在科学迅猛发展的当今社会，科学与技术已经渗透到人们工作生活的方方面面，使它成为一种难以察觉的社会意识形态，开始深度地影响人们的生活，智育便迅速成为教育的首要目标。过上了美好生活的人们便认为科学和技术能够解决人和社会的一切问题。这样，教学越来越趋于实用与经验，而育人的重要内涵则被日益边缘化。教育应培养什么样的人?如何培养人?为谁培养人?基于这一追问来审视我们的社会生活，不能不说我们还面临着严峻的形势：注重当下、崇尚实用、利益至上，躲避崇高成了整个社会不容忽视的问题。今天，快节奏几乎成为大众日常生活的常态，但我们却忙得没有精神关怀和目的追求。而这样一种社会氛围势必对我们的教育实践产生影响。我们通常讲健康的教育目标应该是“学以成人”，为人治学其道一也，可见我们不能割裂教育手段与教育目的的关系，而要看到人的素质提升与品格的高尚才是教育与社会发展的目的指向。在教育实践中，普遍存在重视智育，忽视德育、体育、美育等方面，只要学生成绩好，考试通过率高，就一切都好。也就是通常所说的：成绩论成败，一美遮百丑。教育的本质是什么?简单地说，是传承文化，培养人才，让受教育者成人成才。在全国教育改革发展中，很多地方创造了优秀的实践案例，江西省吉安市峡江县立德树人做法就是其中的典范。他们坚持学生德智体美劳的全面发展，注重学生的养成教育，秉持成才先成人的理念，让学生从小树立积极乐观健康向上向好的人生价值观。他们的育人成才的教育观收到很好的成效，其经验和做法值得总结借鉴推广，今天我们推出第一辑立德树人篇。

青少年兴则国家兴，青少年强则国家强。年轻一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。百年大计,教育为本。近六年来，峡江县委、县政府高度重视教育工作，始终把教育摆在优先发展的战略位置，优先保障教育发展需要，着力解决教育发展的瓶颈问题，明确树立“办好人民满意教育，加快建设教育强县”的奋斗目标，始终坚持落实立德树人根本任务，推进素质教育，通过开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中树立正确的世界观、人生观、价值观。全县上下始终坚持把德育工作放在首位，加强学校德育体系建设，完善德育工作机制，提高教师的思想素质和道德情操，制定了“先进德育工作者”评价机制，构建了校内外德育网络，促进了学生的全面发展。该县教体局要求所有学校围绕立德树人根本任务，坚持五育并举，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，努力打造学校德育特色，在学校德育改革创新中取得了积极成效。

一、探究德育载体构建多元多层育人体系

围绕立德树人总要求，峡江县高度重视抓好学生成长关键期，坚持多方式教育、多层次联动、多部门协作，引导学生强化品德至上的观念，树立崇高理想信念。县委书记郑军平是位很有战略眼光的领导，对学校德育工作非常重视，他说：“立德树人是全社会的事，如果只是学校讲立德树人是远远不够的，学生会走出学校，如果校外不讲文明道德，乱七八糟的，学生耳濡目染就会受到不好的影响，环境可熏好造就人也会染坏毁灭人，好的环境造就人，坏的环境毁灭人，学好百日不足，学坏一日有余，立德树人是个潜移默化的过程，需要利用社会一切资源，包括家庭、社区、社会各种有效的资源，为学生提供适宜的成长环境，形成教育合力，全县上下要努力营造一个良好的立德树人氛围，让立德树人成为全社会的风尚，让我们的下一代在健康良好的环境中成人成才。”教体系统努力探究多元育人载体为基础育人体系。他们深知立德树人是一项系统的实践活动，必须通过一定的载体才能实现，必须运用多元化的载体以扩大德育的覆盖面，增强德育的影响力。他们通过多种形式的载体引导学生理性地面对开放的世界，学会自主思考、自主选择，形成正确的价值取向，养成良好的操守与品德。他们把学科教学、生活管理、社团活动、校园文化建设、社会实践活动、教学实习、校园广播、报刊以及网络等诸多媒介作为德育载体，使学校、家庭和社会三者紧密结合，将家庭幸福氛围建设、学校先进文化建设与社会精神文明建设有机融合，积极构建良好的舆论导向、目标导向和行为导向，营造温馨健康的德育环境，在提升学生满足感与幸福感的同时，让德育教育的整体功能得以充分发挥。“立德树人关乎我们下一代成为什么人的问题，更是事关党和国家发展全局和长远的战略问题，从某种意义上来说也影响着我们国家的前途命运，所以立德树人不仅仅是德育老师的事，也不只是教师的责任，而是所有教育工作者共同肩负的重要使命。”县政府县长尹嵘峰如是说。该县确立了如何加强和改进学校思想政治教育课，如何切实做好立德树人系统工程的课题。在党政领导的高位推动下，峡江县教体系统实行了德育工作校长负责制，建立了校长、政工干部、团队辅导员、班主任和全体教职员工“五位一体”的学生思想道德建设工作体系，还在全县范围内构筑了完整的多层次的立德树人教育网络，构建全员、全过程、全方位育人格局：第一层是思政课老师;第二层是学校任课教师;第三层是所有教职员工;第四层是校领导;第五层是教育局领导和干部职工;第六层是县委县政府领导及相关部门领导干部;第七层是学生家长;第八层是社会有关方面。将德育教育渗透到了教学的全过程和全领域，促进了未成年人的全面发展。他们不仅要求学生要养成良好的道德品质，而且要求所有教育从业人员都要有道有德，以道为准，以德为先。由于县领导的高度重视，教体局的严格把关，老师们的尽心尽力，全县教体系统牢固树立了管理育人、服务育人、教书育人，从我做起、从现在做起、从细节做起的理念，切实为立德树人工作带好头示好范。由于统一了思想，提高了认识，各方联动，以身作则，并为学生树立了学习榜样，立德树人蔚然成风。

二、狠抓教育工作者的思想道德建设

我们的教育应当使受教育者在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展和提升，使之成为国家和社会发展的有用之材。道德的形成需要每个人自觉地将一定社会的道德规范要求内化为个人道德品质。峡江县教体局班子不忘为党育人初心，牢记为国育才使命，坚持德育为先，通过深入教育一线调研和与同事们反复探讨研究，决定以立德树人为突破口来全面提升峡江教育，大张旗鼓在全县教育系统开展思想道德建设，解决教职工和学生的理想信念和道德品质问题，全面开展立德树人教育活动得到县委县政府高度重视与大力支持。教体局领导认为，人无德不立，国无德不兴。不仅学生要树立崇高理想信念，养成良好的思想道德品质，所有的教育工作者也必须要有坚定的理想信念，必须要有良好的师风师德，这样才能言传身教影响带动学生，无论老师还是学生只有以德为先做好了人，才能做好事为好学。于是他们自上而下全面铺开立德树人工作。首先，他们对老师提出了严格要求，学高为师，身正为范。知识或可言传，德行须凭身教。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。而严格的考核管理和健全的制度规范，便是教师队伍建设不可或缺的条件。其次，他们对教育管理干部与后勤服务人员提出了德育要求，他们与学生的学习、生活紧密相关，管理是否公平、公正、规范、高效，服务是否用心、贴心、热心、舒心，直接影响学生的生活态度，作用于思想道德教育。最后，他们对学生也提出了希望和要求，学生要加强自我修养，立志报效祖国、服务人民，告知学生有大德者方可成大业。对工作优秀、表现突出的老师给予表彰激励，他们每年都开展优秀教师评选活动，积极向上级推荐先进典型，树立学习榜样，推荐谭材根为“吉安市新时代学生心中的好老师”，在第36个教师节期间，推荐34名教师获吉安市教体局表彰(其中：师德师风先进个人7名、优秀教育工作者7名、优秀教师6名、优秀乡村教师7名、优秀班主任7名)，55名教师获县政府表彰，123名教师获县教体局表彰，起到了以点带面推动整体的效果。

三、拓展德育课程提升学生道德水平

峡江县教体系统按照国家课程，结合本地实际，初步构建并不断完善德育课程内容体系，其中基础型课程的课堂教学是立德树人主阵地，落实了包括德育课程和其他学科课程国家课程方案;传统文化课程涵盖国学经典吟诵课程和文明礼仪课程;拓展型课程包括品行养成课程、主题德育课程和选修课程;探究型课程包括德育实践课程和展示课程;隐性课程包括德育制度、精神文化、环境文化等。他们还从自身实际出发，创造性开展立德树人教育活动。主要有：

一是五育并举。坚持全面发展理念，提高学生综合素质，培育社会主义接班人;全面落实新时代爱国主义教育实施纲要，深化新时代学校思想政治理论课程改革创新，坚持立德树人，强化养成教育，引导青少年学生树立、培育和自觉践行社会主义核心价值观。深入开展“1+1”素质教育、“三化”进校园、主题大阅读、文明创建等活动;落实《峡江县推进体教融合实施方案(试行)》，重点布局田径、羽毛球、足球、篮球等训练项目;依托县青少年活动中心和乡村少年宫，整合社会教育资源，丰富学生校外实践内容，组织研学旅和兴趣小组活动，促进学生德智体美劳全面发展。在2020年获江西省中小学红色文化、绿色文化和古色文化教育一等奖4个、优秀奖2个、先进学校1个;在吉安市红领巾讲解员风采大赛中峡江县选派的实验小学3位选手分获特等奖1名、二等奖2名;50名学生获评峡江县“文明少年”，第二实验小学的梁凯瑞被评为“2020年吉安市新时代好少年”。

二是擦亮红色德育名片。他们依托峡江得天独厚的红色资源，建立健全红色文化传承机制，切实把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。2020年先后组织了5248名学生到井冈山研学实践。开展了“讲红色故事”比赛活动，鼓励学生学习革命先辈艰苦奋斗的精神，立志成为社会有用之才。

三是深入实施美丽校园、文明校园、 特色校园创建工作，开展“三项”特色教育活动。该县峡江中学在2020年获全国“国防教育特色学校”和“国家2019-2020年节约型公共示范单位”称号、实验小学的书香校园、第二实验小学的“六好教育”、金坪小学的少数民族文化、戈坪中心小学的校园足球等都特色鲜明、亮点纷呈。

四是充分发挥队团组织的作用，组织正能量活动，开展榜样教育。通过“学雷锋志愿服务活动”“红色小讲解员”“向国旗敬礼”“我和我的祖国——奋进新时代 文明我出彩”“爱粮节粮从我做起”“新时代好少年”等系列活动进行红色基因教育、开展榜样教育。在吉安市“爱粮节粮”书法征文现场比赛中，该县有4人获二等奖、4人获三等奖、优秀奖2人、高中1人获三等奖;在吉安市“中少杯”书法现场赛中，3人获一等奖、3人获二等奖、四人获三等奖。

五是深入开展“新时代好少年”评选活动。该县持续深入开展“新时代好少年”评选活动，并积极参加市、省级评选活动，树立正面典型，传播庐陵正能量，让广大青少年学有榜样，赶有目标，形成全民共创“文明峡江” 的良好社会效应。结合未成年人思想道德建设工作实际，开展了一系列宣传活动：组织县内所有学生观看中央和省先进事迹发布仪式节目;组织召开新时代好少年事迹报告会;围绕“传承红色基因，争做新时代好少年”主题开展队会活动;组织全县各校(园)开展“争做新时代好少年”志愿服务活动;积极开展“三好学生”“优秀学生干部”评选活动。

六是组织开展班主任育人风采展示活动。通过笔试和治班方略演讲比赛活动，引导更多的优秀教师参与到班主任工作中来，提高班主任德育工作的能力和水平，为学校德育工作的推进打好基础。在全省第四届班主任育人风采展示活动中，该县2位教师荣获市级一等奖，并代表吉安市参加全省比赛均获二等奖。

七是配合做好文明城市和国家卫生城市创建复检各项工作。学校作为未成年人德育教育的“主阵地”，在德育建设工作中发挥着重要的引领作用。争创全国文明城市以来，峡江县教体局深入扎实开展未成年人思想道德教育，从而进一步提升全县教体系统文明城市创建水平。他们立足“未成年人思想道德建设”做好“创文”工作。对照未成年人思想道德建设工作测评体系，督导全县中小学做好未成年人思想道德建设工作。开展了“小手拉大手 共创文明城”系列活动。督导学校深入开展文明校园创建活动。

四、探索德育策略引导学生品德形成

峡江县围绕着立德树人这一教育的根本任务，积极探索多位一体的德育课引导策略。在社会日益多样化的今天，学生个人思想活动呈现出独立性、选择性和多变性，这就要求思想道德教育必须采取多样化的德育方法，满足学生的个体差异性。只有运用多样化的德育方法，才能真正实现因材施教。

首先是要求教体系统所有干部职工和老师要明确立德树人的基点。即要坚定学生的理想信念，要厚植学生的爱国主义情怀，要加强学生的品德修养，要增长学生的知识见识，要培养学生的奋斗精神，要增强学生的综合素质。着力帮助学生树立远大理想，坚定共同信念，增强“四个自信”，肩负起民族复兴的时代重任;着力帮助学生增强爱国主义，服务人民，服务国家，服务社会的意识理念;教育学生要注重品德，学习并践行社会主义核心价值观，努力让学生成为品德高尚，有家国情怀的人;鼓励学生珍惜时间，专心致志求真理、悟道理、明事理;引导学生树立高远志向和敢于担当、不懈奋斗的精神;引导学生培养综合能力，培养创新思维。

其次是全面提升教师综合业务能力。立德树人的根本任务能否真正落实，教师是关键。于是他们着力提升教师综合业务能力，发挥各级教育专家、学科带头人、骨干教师等经验能力水平的优势，积极组织送教送研下乡;开展新教师师德师风和岗前培训，开展新教师视导课活动，狠抓教师教学常规，重点指导新教师上课，推动其尽快适应教育教学工作。仅2020年他们就先后组织送教送研下乡120余次;组织教师完成“2019—2020学年全员远程培训”等，线上线下参训教师达6977人次;组织教师参加各级各类教育教学竞赛活动160余人次获省市县奖励(其中：省级奖10余人次)，收到了非常好的成效，教师执教能力和教学水平明显提高。

第三是开展德育主题教育活动。“教会学生做人”是美德教育的出发点和归宿。美德教育不能只是苦口婆心式的“言传”，而是要在一点一滴的潜移默化中“身教”。在学校教育里，“主题教育”就是一个很好的美德教育途径。它是根据学生的身心特点及行为表现，有针对性的将孝道、感恩、礼仪、励志等美德教育主题寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中自己去体验和感悟，以达到修正学生品行，提高学生道德素质和人文素养的目的。主题教育他们一月一个主题，通过演讲比赛、征文大赛、主题班(队)会、班级论坛、讲故事、演情景剧、写主题周记、布置家庭实践作业等形式对学生进行教育。

第四是推进课改提升品质。深化高效课堂教学改革，长期聘请课改发展顾问深入全县中小学实地指导高效课堂课改，推行学校年度教育工作差异化考核，实行课改“双过关”评价，“自主、合作、探究”的课堂教学模式已深入人心。以语文主题学习实验为抓手全面推进大阅读，承办吉安全市小学语文阅读策略暨课堂实践研讨会，全市观摩教师达500多人。加强教育教学盟区建设，继续做好城乡学校联合办学(按照强弱均衡搭配原则，将全县12所初中、15所小学分成3个教育教学盟区)，开展盟区建设成效考核，落实奖励资金20多万元。同时，他们充分利用学科教学中蕴藏着丰富的美德教育资源。在人文学科教学中，可把爱国、励志、感恩、生存、生命等教育放在首要地位，激发学生热爱祖国、热爱家乡、感恩师长、自主自强等方面的美好情感，从而更深刻地让学生了解人生、认识社会、感受生活、增长生存、珍爱生命…… 在自然学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

第五是发挥班级管理育人功能。班级是一个小社会，是学生美好品德形成的重要场所。他们在班级活动中对学生进行美德教育，推行班级自主管理，在班级管理中，教师充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的班级育人环境，使美德教育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。在教师的引导下，班级文化让学生自己去讨论酝酿;班级日常事务让学生自己去分工管理;班级存在问题让学生自己去发现解决…… 让学生在创建班级文化的过程中叩击心灵、凝聚人心、激发信心，在自我管理的过程中培养做人的尊严感、道德感、责任感，在发现问题、解决问题的过程中自律自悟、自我完善、健康成长。

第六是用好德育论坛。美德教育的主力军是班主任，而每个班主任的教育方法又不尽相同。因此，他们搭建了一个平台让班主任们互相交流，各学校定期举办班主任论坛，让班主任举案例，谈经验，晒成效…… 交流育人心得，共享育人经验，分享育人成果，提升育人水平。同时，学校倡导教师在平时的班级管理中要注重总结，善于反思，积累经验，收集案例……借助论坛平台同全体教师交流，分享集体智慧，提升教师德育教育能力。

第七是强化与家庭、社会沟通互动。家庭是学校美德教育的大后方，社会是学校美德教育的试金石。他们在开展美德教育的过程中，还会向家庭、社会延伸，经常和家庭、社会沟通交流。通过家长学校、家长会、家访、问卷调查、公开信箱(电话)等形式征集家庭、社会对学校美德教育工作的意见和建议，达成家校之间的教育共识，扩大美德教育工作的社会辐射范围，从而确保学校美德教育工作沿着理想的方向运行。

第八是特色立校。他们以打造“一校一品、一生一品”来促学校特色发展，各校立足自身优势，结合学生发展所需，强化学生综合素质、个性特长培养，成功打造出一大批特色项目：有以书法、绘画、剪纸手工等为主的艺术类项目，有以民族器乐、舞蹈等为主的传统文化类项目，有以校园篮球、足球、跆拳道等大课间集体活动为主的体育类项目。戈坪小学校园足球在全市享有一定知名度。

第九是关爱学生，特别是对特殊群体进行专门帮扶指导。他们加强对疫情复学前后师生心理疏导，各学校心理健康教师利用微信和电话针对新冠肺炎疫情对师生心理健康的影响，开展教育引导和心理疏导。根据《峡江县义务教育控辍保学工作实施方案》，签订双线责任状，切实履行法定职责，关注留守儿童、困难学生等特殊群体，做好流生劝返工作，进一步建立健全帮扶制度，切实加强心理干预和关爱帮扶，采取“随班就读”等方式，还积极开展好“送教上门”等活动，保障残疾儿童受教育的权力。

他们通过积极探索多位一体的德育课引导策略让社会主义核心价值观的种子生根发芽。他们结合每月德育主题词、主题节日、学生成长需求，定期召开主题教育活动。将其创新性地融于备课、上课、班队会，实现全员、全域、全时德育。通过践行品行养成德育课程，让学生争做更好的自己。将学生品行养成教育贯穿融入到学生的各项学习、生活中，还利用寒、暑假开展各项综合实践活动，涵养学生品行。

五、家校社联动打造立体育人模式

峡江县在开展立德树人教育活动中，特别注重家庭的功能作用，充分调动家长的积极性主动性。他们深知家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。虽然时代不断变化，经济社会不断发展，但家庭作为生活依托的地方，具有的社会功能和文明作用不可取代。每个家庭都有教育下一代的责任，每一个孩子从牙牙学语、蹒跚学步开始，就不断地接受来自家庭的教育和熏陶，潜移默化、耳濡目染地受着父母的影响。家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响孩子的一生。对父母来说，要把好的品德、习惯传递给孩子，给孩子以正确的引导，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，引导孩子把个人、家庭的命运与国家和民族的命运紧密地联系在一起;他们更明白父母是孩子的榜样、表率，言传身教、身体力行教育好孩子，给孩子上好人生第一堂课，帮助孩子扣好人生第一粒扣子，迈好人生的第一步台阶。为此峡江县专门制定了《峡江县关于加强家校社合作工作的实施意见》，积极开展党旗引领家校社合作，全方位推动家校社“大教育格局”形成，打造共育平台。与县委宣传部等联合举办“文明创建+家校社合作”培训，参训人员达400余人。优化调整家校社合作工作室宣讲团成员，深入各校举办家校社合作专题讲座近100场，听课人员达1万余人次。促进了孩子的健康成长，教育环境明显改善，该县2019年被吉安市评为“家校社合作品牌县”，连续2年荣获“江西省平安校园建设优秀县”，该县实验小学还被评为“全国家庭教育创新实践基地”(江西省仅5所)。峡江县秉持“同心、同向、共育”家校合作理念，倡导“让家庭教育回归生活”成长理念，充分挖掘家庭教育课程资源，让有专业特长的家长走进课堂，让从事各种职业的家长参与组织各种实践活动，精心构筑学校、家庭、社会三位一体的育人联盟。他们始终坚守规范办学底线，以改革创新为驱动，落实立德树人根本任务，提升绿色教育质量，狠抓课堂教学改革，打造峡江教育特色，推进学校品牌化建设，朝着朴实扎实真实的教育方向迈进。

六、创新“线上线下”拓宽育人途径

21世纪是全面信息化时代，信息传播具有鲜明的时代特色，表现为信息传播内容丰富速度快，信息搜索方式便捷，信息价值多样等特征。峡江县充分利用网络技术，狠抓装备建设，大力推动教育信息化发展，他们筹集资金全面开通教育城域网，完善班班通建设，充分利用“线上”资源，让乡村学校也能公平享受优质教育资源。强化数字智慧校园创建，推进智能化图书馆进校园，专递课堂实现全覆盖，师生网络学习空间创建有序推进。突出教育信息化管理与使用，加强对全县中小学信息化管理和使用的检查指导，促进教育技术装备的管理和使用上台阶。组织教师积极参加省市业务培训和电教信息化方面比赛，获省市级奖130人次，其中省一等奖3人次。新媒体的快速发展极大程度上丰富了育人的方式，调整了育人体系，为思想政治教育工作提供容量无限的新阵地。通过新媒体润物细无声的教育资源，传播正能量，达到育人目的。

道不可坐论，德不能空谈，道德需要知行合一，既要内化为精神追求，更要外化为自觉行动。置身于改革开放的伟大时代，需要我们立德明志，以良好的精神状态和自觉的价值追求为人生添动力，在先进文化的滋养下，肩负责任和使命，不忘初心，砥砺前行。江西省峡江县抓住“立德树人”这个“牛鼻子”，下好学校文化建设这“一盘棋”，充分调动一切积极因素，科学合理配置各种资源，践行以德立校，构筑生动课堂，共创文明校园，培养理想少年，让教师真正成为学校的“家主人”，让家长成为学校的“合伙人”，让学生成为学校的“分红人”，让社会成为学校的“受益人”。

峡江县以树人为核心，以立德为根本，用高质量育人的生动实践回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的深刻时代命题。他们通过强信念、担使命，办人民满意教育和厚根基、植情怀，构建立德树人体系及重特色、创一流，走创新发展之路，紧扣立德树人的根本任务，深化人才培养模式改革和教学创新，加强教师队伍建设、聚焦体制机制转型，全面构建立德树人育人体系，对新时代立德树人教育作了全面纪实，为新时代立德树人书写了优秀答卷，为建设教育强县、办人民满意的教育、构建峡江特色的德育作出了一流的贡献。

峡江县狠抓德育工作，全县上下齐心，努力绘就了“立德树人”新画卷，全面带动了智、体、美、劳等的提升与发展，学生学习成绩明显进步，中考高考录取率大大提高，高考二本录取率连续六年名列吉安市前茅，最差一年也是全市第三名，有力驳斥了抓德育会损害智育的谬论。为此，记者笃信德育是教育的生命线!江西省吉安市峡江县的成功做法就是最好印证。峡江教育抓住了关键、抓住了要害、抓到了点子上、抓出了成效，这成绩辉煌灿烂金光闪闪，闪耀着我国教育无限美好的光芒!有以点带面、推动全局的价值功能，确实值得总结提升借鉴推广。对峡江教育的好经验好做法我们将以予系列追进报道。

责任编辑：陆松江