解码任务群 求索大单元 —— 太航学校语文教师参加“大单元教学”研讨活动

学习任务群，是新课标的一大创新亮点，但是如何构建学习任务群，践行课堂新理念，是每一位一线老师较为陌生的。10 月20日，太原市全面复学的第一天，太原市教科研中心组织开展线上“基于学习任务群的单元整体教学设计——以四年级上册第一单元为例”的主题教研活动。太航学校语文教师参加了此次线上培训活动。

山大附小语文团队以四年级上册第一单元为例，展示了学习任务群教学实践，带着语文老师们开启了一段别样的旅程。

段高峰老师采用变序教学法，先讲习作教学以大任务的形式前置，创设一个真实情境，把习作“推荐一个好地方”自然而然地置入我们制作《天天去旅行》作文集的任务中。

李爱洁老师呈现的《观潮》一课，“有顺序地写”成为此次旅行的一个锦囊，为学生按照一定顺序，条理清晰地介绍一个好地方提供了依据。

穆锦霞老师呈现的《走月亮》一课，“运用修辞写生动”是此次旅行的第二个锦囊，感受自然之美，品味修辞之妙，体会修改习作的了却和成就。

阎婷老师呈现的《现代诗二首》一课，“抓住特点想画面”成为此次旅行的第三个锦囊，通过想象，让画面灵动起来，指导学生再次修改习作，美好的文字便款款走来。

郭嫦娟老师呈现的《繁星》，第四个锦囊就是“调动感官想象”，学生透过文字，从“看到了”“听到了”“觉得”等多感官参与想象，修改自己的习作。

一轮又一轮思维提升的过程中，每一个学生都真正习得写作妙招，《天天去旅行》的作文集也集结成功，篇篇经典佳作，人人都是作家。回顾整个单元教学，教师始终将课堂教学置于一个大主题，大情境之下，整体设计，任务分解，实践学习任务群。

山大附小郭佳老师做了《基于学习任务群的单元整体教学设计》对分课时教学进行了解读，郭老师的讲座深入浅出，给我们提供了基于学习任务群的单元整体教学的依据、路径和实践做法，让老师们受益匪浅。

最后太原市教科研中心梁涛老师做了总结发言，从真实性、挑战性、学段要求、整体性、教学评一体化等五个关键词，详细阐述了大单元整体教学的落实原则，要求全体教师转变理念，钻研教学，不断实践。

太航学校语文教师积极参与培训研讨，通过一下午三个多小时的学习，大家逐渐清晰：学习任务群就是由若干个学习任务组成的集合，在教学实践中药围绕大主题的一系列内在逻辑关联的语文实践活动，最终让学生的核心素养落地。 “解码学习任务群，求索大单元教学” 我们还在路上。

(供稿：太航学校)

责任编辑：柴晶晶