如何找回教育的本色与真谛？

教育要让每个孩子都能找到自己的位置、拥有自己的舞台、成为最好的自己、讲好自己的故事。

文/王纲

教育是国之大计、党之大计，承载着为党育人、为国育才的光荣使命。还原教育本色，回归教育本真，追求教育真谛，守正创新教育改革，构建高质量教育体系，让优质教育惠及寻常百姓家，让每一个孩子都能享有公平且有质量的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，本就是教育工作者的初心使命和永恒主题。

还原教育本色

教育本色不是单调的、呆板的，而是丰富的、多彩的、灵动的、有生命力的。

学校不挑学生，学生不挑学校，是构建高质量教育体系、实现义务教育优质均衡发展和城乡教育一体化的标志体现。

学校不挑学生，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，实现有教无类、机会均等，是实现教育公平的重要目标。学生不挑学校，则是评价学校教育质量的试金石。这就亟须聚焦教育本质，坚持立德树人根本任务不动摇，扭转教育功利化倾向，持续加大教育投入力度，强力支持公办学校优质成长，做大优质教育资源总量，把孩子家门口的每一所学校都办成名校、好学校，从源头上解决择校问题，缓解“择”的焦虑。真正的教育人不挑选适合教育的学生，而是要创造适合学生的教育。

让孩子跳着上学，唱着放学，是学校一道流动的风景线。学校真正的样子应该是以孩子为根本，基于个体差异因材施教，让每个孩子都能在快乐幸福的氛围中健康成长。我们的学生不仅需要优质的教育教学质量，更需要健康、需要运动、需要艺术、需要科技、需要真善美的熏陶和追求、需要唱起来跳起来动起来嗨起来、需要创新精神和实践能力。把假期还给孩子，动感的暑假，温馨的寒假，快乐的周末，原本就是儿时不可或缺的幸福时光。

走进大自然经历风雨，走进社会实践历练成长，是孩子们真正需要的人生必修课。统筹组织引导学生走进大自然和社会实践这个大熔炉里，去体验社会、开阔眼界、增长见识、锤炼意志、陶冶品行、完善人格。积极探索校外社会实践“1+N”模式，形成丰富多样的活动路径。切实遵从学生的兴趣爱好意愿，开展科技素养、体育、美育等多种实践活动，带学生走进高校校园、红色主题教育场所、博物馆、社区和大自然，开展主题教育、志愿服务等多种形式的活动。

回归教育本真

教育的回归，不是机械的、简单的回归，而是升华的回归，理性的回归，有温度的回归。

回归公办教育主体，彰显教育的公益性和公平性。我国义务教育法明确规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。这明确表达了义务教育的强制性、公益性，是公办教育主体地位的法律保证。

回归教育的本真和价值，需进一步优化区域教育资源配置布局，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，夯实各级地方政府的主体责任，优先发展教育事业，充分尊重和发挥好公办教育的主体性地位与作用。

回归学校教育主阵地，全面提升办学治校水平。教育的主阵地在学校，教育的核心功能也体现在学校，要办好高质量的教育，满足人民群众对优质教育的强烈期盼，就必须强化学校教育的主阵地作用，回归学校的主阵地、主渠道作用，实施系统化、有针对性、特色鲜明的教育教学活动。巩固深化拓展“双减”成果，全面提升学校的教育教学质量，强化教育评价和教科研的支撑作用，不断优化学生成长评价方式，扭转教育功利化短视化倾向，促进学生五育融合全面发展。把数字化、人工智能等贯穿于学校教育教学和管理的全过程。

回归课堂主战场，创造适合学生的教育。学校的核心是教育教学，教育教学的核心是课程，课程的核心是课堂。回归课堂主战场就必须聚焦课堂、直击课堂、发力课堂，练就广大教师的课堂硬功夫，紧紧抓住课程课堂质量建设的关键和根本，持续深化课程课堂改革，弘扬教育家的精神和情怀，培养出更多的名师尤其是名家。

回归教育纯粹，让教育人专注干教育的事，让专业的人专注干专业的事。全社会要进一步弘扬尊师重教的社会风尚，不断提高教师的职业获得感和幸福指数，让广大教师享有应有的地位、待遇、尊重和尊严。切实减轻教师负担，通过制度建设为教师赋能减负，给予更多的人文关怀和情感温暖，让教师专注课堂、安心从教、舒心育人，永葆教育情怀和活力。

追求教育真谛

朝完美了想，往更好了做。朝浪漫了想，往纯粹了做。朝复杂了想，往简单了做。从事教育行业一定要注重细节，追求极致，才能不断趋向完美。即便一时不能至，依然心向往之、拼搏之。

为党育人，为国育才，为民族育未来，要弄清楚培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个方向性问题。把党的教育方针贯穿于立德树人根本任务全过程，引领学生奋力攀越知识的高地、情感的高地、思维的高地、人格的高地。释放孩子的天性，尊重孩子的选择，允许孩子多次选择，反复选择，为孩子留有充足的生长机缘和空间。发现并鼓励孩子的兴趣、爱好、甚至是偏好。激发孩子的好奇心、想象力和探求欲。从小在孩子的心底播下家国情怀的种子，增强血液里和骨子里的归属感。

坚持党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，坚持教育为人民服务。教材是遵循、是范本、是课程本源，有什么样的教材，就有什么样的教育。教材里有真理、有家国、有民族希冀。必须绝对确保教材的方向性、科学性、规律性、严谨性、纯粹性和真善美。加强专业教材编审，规范各类儿童读物审核发行，确保其专业性、教育性与艺术性完美结合。

培养好习惯胜过若干一百分，为孩子的一生幸福奠定基础。习惯的力量是惊人的，养成良好的习惯决定着一个人的成功走向。义务教育阶段，是少年儿童健康成长关键时期，要坚持全面发展人、塑造人的事业，作为教育工作者，坚守自己的使命担当，恪守自己的教育初心，一心一意立德树人，聚精会神抓好教育教学质量。坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生。坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人，从小培养孩子良好的学习习惯、生活习惯、社交习惯、思考探索习惯、动手实践习惯，塑造全面发展的人，用好习惯指导孩子一生发展。

思维的启迪有可能撬动孩子的一生，让智慧之光闪亮灵动。课堂不仅教授知识，更是启迪学生的思维。思维是学生核心素养的顶端，要给学生以想象的空间，让学生的思维真正开动起来，真正关注学生的思维发展、自主学习和思考深度。经过思维认知的课堂，就有了灵魂、有了魅力。老师不仅要教会学生找到“开锁”的“钥匙”，更要帮助学生学会怎样配制“钥匙”，方法比答案更有价值和意义。老师要帮助学生打开心扉，给孩子的心中照进一束光，这束光就是思维之光、灵动之光、智慧之光、成长之光、快乐之光、幸福之光。

最终，教育要让每个孩子都能找到自己的位置、拥有自己的舞台、成为最好的自己、讲好自己的故事。教育者要关注关心每一个孩子的成长进步，针对不同学生的性格、学识、接受能力、成长环境等实际情况，在整体发展中实施差异化教育，个性化培养，引导孩子选择适合自己的成长成才路径。

作者为陕西师范大学哲学学士，现任西安市教育局副局长，系西安教育两大创新品牌，即西安“名校+”、西安好课堂的首创设计者和全程推广者，2022年4月均入选教育部第四批“双减”推广典型案例。

(《中国报道》2025年2月刊)

责任编辑：柴晶晶