扬州七河八岛：“好生态”变“好课堂”，走通生态价值转化创新路

白鹭翩跹、鸟鸣林间，孩子们手持望远镜凝神观察——在扬州生态科技新城七河八岛，这样的场景正成为常态。这里让人欣喜的，不仅是生态修复的显著成效，更在于当地创造性地将“好生态”转化为“好课堂”，走出了一条生态价值向教育价值、社会价值深度转化的创新之路。

七河八岛（扬州市生态科技新城供图）

坚实的生态基底，是这一切得以实现的根本前提。十年“封岛保育”，让凤凰岛鸟类从79种回升至119种；64.6%的区域被划为生态保育与恢复区，为野生动植物留足了繁衍空间。这些举措不仅恢复了生物多样性，更积累了大量可供观察、研究的生态样本。生态保护成果不再只是报表上的数字，而是变成了看得见、听得着、摸得到的教育资源。

而新城最富启发的实践，在于它系统性地构建了一套“沉浸式”生态研学体系。这不是简单的“春游看风景”，而是精心设计的课程化体验：在飞鸟乐园，开放式笼舍让观察更贴近自然；在湿地科普馆，智慧技术让知识立体可感；“行走的课堂”上，孩子们通过拼图游戏学习鸟类特征，在专家带领下解读16年生态影像记录。这种设计打破了传统自然教育的单向传授模式，代之以互动、探究、体验为核心的学习方式。

这套体系的深层意义，在于它实现了多赢的价值转化。对于生态保护而言，它将公众从旁观者转变为参与者。当孩子们通过望远镜亲眼看到小天鹅、在研学手册上记录物种特征，环保意识便不再是抽象的口号，而是具体的情感和责任。对于教育而言，它提供了现行教育体系中所稀缺的真实情境学习。生物学知识、生态伦理、观察能力在这里得到综合培养。对于社会发展而言，它证明了优质生态产品具有可观的经济转化能力——年接待研学13万人次、营业额近280万元，正是“绿水青山就是金山银山”的生动注脚。

尤为可贵的是，凤凰岛的实践展现了一种可持续的运作逻辑：以严格保护夯实资源基础，以创新设计提升教育价值，以公众参与扩大社会效益，再以良好效益反哺保护工作，形成正向循环。它成功地将生态优势转化为教育资源、将空间场所转化为学习场景、将保护行动转化为公众共识。

扬州这一探索表明，生态保护与公众教育并非彼此独立，而是可以相互成就。当一片湿地不仅能涵养水源、庇护物种，还能成为滋养心灵的课堂时，它的价值便获得了多维度的延展。这或许正是新时代生态文明建设的一个生动隐喻：最好的保护，是让人们在亲近中理解，在理解中热爱，在热爱中共同守护。（扬州市生态科技新城）

责任编辑：刘玉晨