分析研究寻策略 “双减”提质有实招 ——太航学校“双减”工作进行时

减轻学生过重课业负担，同时提升教育教学质量是“双减”工作的主要任务。2022年春季学期，山西省太原市小店区太航学校将落实“双减”要求，推动学校高质量发展作为“一把手”工程，在全校上下形成校长负主责，班子领导成员全员推动，教师共同参与的工作局面。

全员动员，做好分析研究工作

为更好推动学校“双减”工作，太航学校领导班子成员深入课堂找问题，引导教师找办法，群策群力找对策。本学期，在认真分析上学期期末考试的基础上，学校要求每位教师深入做好学情、教情分析，制定切实可行的新学期工作计划。

学校对撰写学情、教情分析报告和工作计划提出以下四点要求：

一是聚焦核心。以上学期期末考试(考查、乐考)结果为主要依据，从试卷(考查、乐考)分析入手，思考出题意图，依据课标要求，逐项回归考核(考查)点及知识考核的难度、分值比例等要素。

二是紧扣学情。从试卷的得失中了解学生学习中的问题，根据学情及不同学生的特点，总结教学经验，找出问题。

三是回归课堂。在教学设计的准备环节、课堂教学环节、课后作业、课后辅导等环节中，从教育理念、教学方法、教学策略及对课堂教学常规的落实、作业设计、课后辅导、预习复习等方面，反思工作是否到位。

四是用好双向细目表。对上学期期末考试的试题进行逆向研究，得出出题意图和考核点，反思自己对课标研究的不足。

问题导向，从问题中找出路、求对策

学校领导班子成员将每一位教师的学情、教情分析报告和工作计划进行了认真研读，从中找出教师在教育教学中存在的问题，分析产生问题的主、客观原因，以问题为导向，寻求解决问题的策略。

在此基础上，学校组织各年级组进行学情、教情分析，将每位教师的意见、建议和困惑放到年级组层面，探讨得出各年级组的工作策略，统一教师思路，力求达成共识。

学校领导班子成员对推门听课，教师学情、教情分析和工作计划以及年级组的意见建议进行认真研讨，同时，认真学习相关文件和理论，剥丝抽茧，梳理学校“减负提质”的工作办法。

聚焦共识，提要求、出策略、重落实

在充分酝酿的基础上，学校提出了推动“双减”工作，提升教育教学质量的系列工作策略。

在全面提升学生素质方面，从习惯养成上，提出了包括学生良好的学校生活习惯、良好的课堂听课习惯、良好的阅读习惯、良好的书写习惯在内的“习惯养成16条策略”。从能力训练上，提出了包括执行能力的训练、观察和动手能力训练、使用文本和查找资料能力的训练、阅读能力训练、表达能力的训练等五方面的 “能力训练18条策略”。在开展学生评价时，提出“6项策略”，其中包括建立学生成长激励机制，培养学生的责任感和主人翁精神，建立学生关爱机制，建立合格+特色的课程建设体系等。

在提升教师教学能力和素养方面，从教学设计到课堂教学，提出14条改进意见;针对作业、辅导及阶段小结，提出15条要求。

在学校管理方面，提出《太航学校教育教学及安全工作一体化管理方案》。该方案由学校党政联席会议研究决定，开展教育教学及安全工作一体化值班体系建设，全面管理从学生清晨到校直至下午离校的读书、安全、大课间、托管服务及学生离校后的班级检查等工作。

“减负提质”是一个系统工程，学校领导和每位教师必须上下一心，统一思想，聚焦“双减”、立足课堂、明确目标、关注有效、扎实工作，确保各项工作和要求落地，为学校高质量发展保驾护航，办好老百姓身边的新优质、新品牌精品学校。

(供稿：太航学校）

责任编辑：柴晶晶